朴实与地方性特色的建构——以建筑设计为主线的课程群化整合构思.pdfVIP

2003建筑教育国际论坛：全球化背景下的地区主义 279 朴实与地方性特色的建构 ——以建筑设计为主线的课程群化整合构思 TheConstructionof andLocal Simple Features ·-_——The ofCurriculumaroundArchitectural IntegrationConception Groups Design 张成龙ZhangChenglong rtmentof ArchitectureandCiv 吉林建筑工程学院建筑系Depa Architecture，Jilin 摘 要：在广义、多元的全球化时代，现代的建筑教育应当 差异随着全球化进程的发展将会越来越大。因此，在全球化 以建筑教育观改革为核心，提倡对以建筑设计为主线的相关 背景下，地方建筑教育只有深入探讨朴实与地方性特征，才 课程群进行整合建构。本文研究的基本思路是：突出设计主 能保持发展的特色。 线课的核心特征；整合简化专业设计课的题目和内容；结合 建筑设计课程贯穿建筑教育的全过程，是教学体系的主 专业设计，加强相关专业课体验性教学；教学中融入地方建 线和主干。建筑设计过程中涉及综合运用专业基础理论、相 筑历史、民族建筑文化的形式与内涵特征的评介。 关专业技术，并涉及城市学、社会学、行为学、美学、环境学、 关键词：群化整合，单元体系，体验性教学 人文及历史背景等多方面的知识，因此，建筑设计实质上是 一个群化的教学体系。现代建筑教育已经从传统的阶段性、 从狭义角度上看，建筑学科自身似乎是一个“没有”完整 单项设计为主的教学模式，转向着重探讨以培养掌握综合知 的理论体系、又“没有”尖端技术的特殊学科，古罗马建筑理 识和能力、具有创造性思维能力的开放性教学体系。 论家维特鲁威(Vitruvius)所著的《建筑十书》及其“坚固、适 1 课程群化建构整体思路 用、美观”的建筑原则一直流传到当今。从广义建筑学角度 上理解，建筑科学与基础科学、社会科学和美学艺术紧密结 吉林建筑工程学院是一所地方土建类普通高等学校，建 合，研究、应用范围涉及以人类社会为核心的各个领域。自 筑学专业于2002年通过专业教育合格评估。由于地域的经 古以来，建筑教育实质上都是在强调培养建筑观的问题，现 济、环境和学校办学条件的影响，我们只有在建筑学学科专 代的高等建筑教育更是难以包罗所有科学领域的全面。因 业指导委员会指导性教学计划和建筑学专业教育质量评估 此，现代的建筑教育应当以建筑教育观改革为核心，对以建 标准指导下，建立一个体现科学性、地方性、适用性的以建筑 筑设计为主线的相关课程群进行整合建构，注重培养树立正 设计为主线的课程群化体系，是我校发展以建筑教育为特色 确的建筑观、环境观和科学方法论，“以不变应万变”。 的基本前提。 21世纪建筑学科面临技术、信息全球化趋势的影响，正 课程群建构的基本思路是： 走向更广义的发展之路。当今建筑设计领域在新层次上认 1突出设计主线课的核心特征，使各阶段设计教学与 识环境、技术的可持续发展问题的同时，重新思考当代世界 基础理论、相关专业技术理论紧密结合，使理论教学概念化、 文化的变动与传统文化的延续、发展和影响，积极应合广义、