综合素质冲刺讲义.ppt

（一）学生是发展中的人 作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。 在教育实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点而要求学生十全十美，求全责备。其实，作为发展中的人，学生的不完善是正常的，而十全十美并不符合实际。没有缺陷，就没有发展的动力和方向。把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。 （三）学生是具有巨大的发展潜能的人 在实际工作中，许多人往往从学生的现实表现推断学生没有出息，没有潜力。不少人坚持僵化的潜能观，认为学生的智能水平是先天决定的，教育对此无能为力若。其实，学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高，这已为科学研究如裂脑研究、左右脑研究等所证实。 （四）学生是学习和发展的主体 1.学生是具有一定主体性的人。 学生作为各种学习活动的发起者、行动者和作用者，其前提是他要有一定的主体性，这是他作为主体的基本条件。 2.学生是学习活动的主体。 学生是学习活动的主体，学习活动是学生的主体活动。 3.教学过程在于建构学生主体。 学生虽然具有一定的主体性，但就其程度而言比较低，就其范围而言比较狭窄。在教学中，学生主体相对于教师主体来说，诸多方面的力量都显得十分微弱。因此，教师要发挥主导作用，努力建构学生的主体地位。 （五）学生是具有独立意义的人 教师和学生是教育活动的共同参与者，在人格上是平等的，教师应该尊重学生，尊重他们的思想、感情和个性。 教师不可以对其随意支配，或任意捏塑，不可以随意强加给学生一些外在的知识，因为这样并没有尊重、学生的主观能动性，只会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉，、或不自觉的抵制或抗拒。因此，绝不是教师想让学生怎么样，学生就怎么样。 （六）学生是独特的人 1．每个学生都有自身的独特性 2．学生与成人之间存在着巨大的差异 综合素质解析 2011年下半年教师资格考试改试点 2015年3月 浙江、湖北、上海、海南、广西、河北、安徽、山东、贵州、山西、贵州、福建、陕西、吉林14省市实施统考。 2015年以后各省份全部纳入全国统考 考试科目：综合素质，教育知识与能力 《综合素质》 教师资格证考试科目之一，综合性强，包括五个模块： 模块一 职业理念（教育学） 模块二 法律法规（法律） 模块三 职业道德（教育学） 模块四 文化素养（多学科） 模块五 基本能力（实践） 试卷结构 模 块 比 例 题 型 职业理念 15% 单项选择题 材料分析题 教育法律法规 10% 教师职业道德规范 15% 文化素养 12% 基本能力 48% 单项选择题 材料分析题 写 作 题 合 计 100% 单 项 选 择 题 ： 约39% 非 选 择 题 ： 约61% 综合素质 题型结构 题型 题量 分值 总分 合计 单选题 29 2 58 满分 150分 （90分合格） 考试时间 120分钟 材料题 3 14 42 写作题 1 50 50 模块一 职业理念 本章主要考试目标： 主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 本章题型：单项选择题和材料分析题 第一章 教育观 大纲表述： 理解国家实施素质教育的基本要求。?? 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。?? 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 一、素质教育的内涵： 国家教委（即今教育部）《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》（1997年10月 ）中规定：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育、素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。” 素质教育的内涵： 1.提高全民族素质是素质教育的宗旨。（总目标） 2.素质教育是面向全体学生的教育。（教育对象） 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育。（具体目标） 德智体美劳 全面≠平均， 和谐、协调