“学本课堂”教学评价的指标设计与教学实践.PDFVIP

“学本课堂教学评价的指标设计与教学实践 孔 兴 隆 (温州市龙湾区教师发展 中心，浙江温州 325000) 摘要：本文介绍了 “学本课堂”评价指标的研制过程和教学实践，以探求转变育人模式、克服 “重教 轻学”的教学现状和落实 “学为中心”教学思想的课堂评价策略。 关键词 ：学本课堂 ；评价指标 ：教学实践 实现 “以生为本、以学定教 、还教于学 、共 同发 中，我们从学习 目标和学习内容两方面进行评价。 展”应是中小学教学改革的核心内容。课堂教学中坚 1．学习 目标 持 以学定教 ，促进教育各要素之间的相互依存 、相互 学习 目标是对学习者通过学习以后将能做什么 促进、协调共建 ，形成科学 、民主、和谐 、高效的教学 的一种明确的、具体的表述 。因此 ，制定学习 目标是 形态，实现学生的个性发展 、全面发展和健康发展 ， 课程标准提出的要求．学习 目标的制定应考虑本学 教师享受到教师职业生涯的成就和幸福是 目前课堂 科的教学特点，并考虑学生的实际情况 ，尊重学生的 教学改革的需要。如何落实则需要全体教师的研究、 个体差异，还应明确、合理、具体、可操作性强。 探索，更需要评价指挥棒的引领 。我们通过文献梳理 2．学习内容 和实践经验分析 ，结合我们区域 内课堂教学实际，落 一 要根据学科课程标准 、围绕课时教学 目标来 实依学定教 、顺学而导、以学论教的新课程理念 ，构 组织教学材料 ，保证教学材料与教学 目标 的适切性 ． 建了 “学本课堂”教学评价表 。在实施 中对于克服 “重 落实有利于达成 目标的主要 内容 ：二要明确教材编 教轻学”倾 向，提高学生的学习能力 ，促进师生的共 写意图，力求把 “课标”信息、教材信息、资源信息转 同发展，都起到了积极的作用。 化为 自己的信息。回顾先前学习内容的实践经验．进 课堂教学评价是对课堂教学效果的价值判断， 行选择借鉴 ；三要找准学习内容的重难点 ，知识的生 以及对构成课堂教学过程各要素作用的分析和价值 成点，技能的培养点，情趣的激发点，育人的渗透点 ， 判断。 “学本课堂”教学评价是根据赫尔巴特的班级 合作的讨论点等；四要坚持 “用教材教”，开发和利用 授课制、凯洛夫提出 “上课是教学工作的基本组织形 多样化的教材资源，并以学习内容的重点为线索，延 式”主张和 “以学论教”的教学评价理念建立了学习 伸、拓展学习资源，为学生进一步学习创造条件 。 任务 、学习过程 、学习效能3个一级维度和学习 目 案例 1： 标 、学习内容、课堂启动 、课堂学习、课堂指导 、课堂 这位教师执教的是人 反馈、目标达成、成功体验 8个二级维度指标以及 25 教版PEP小学英语》五年 项三级指标。着眼引领学生 自主学习、主动发展，着 级 下册 Unit6AFieldTrip 眼培养学生学习能力、实践能力和创新精神 ，同时考 A部分 Let’Slearn．主要是 虑评价的导向性和可行性 通 过 pickingup leaves． catching butterflies，taking 一 、 维度 1：学习任务 pictures，watchinginsects，doinganexperiment的学习 课堂是学生学习的主要场所 ，学习的关键在思 继续现在进行时的学习(教材 内容见图)。在这节课 考 ，而推动思考的是一些具体的任务。学习任务应根 上．学生兴趣高涨地投入教师设计的一个个教学活 据师生课堂