机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的研究.pdfVIP

卜云峰：机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的研究 机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的研究 卜云峰 (淮阴工学院机械工程系) 摘要：以机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的多样化为原则，对机械设计制造及其自动化专业 人才培养方案的实践教学进行了探讨。提出了人才培养的慕本要求，实践教学体系内容基本教学模式，实 践教学考核、监控体系，探索多样化人才培养的有效途径。 关键词：人才培养模式实践教学体系考核监控 引 言 目前，我国正逐步成为世界制造业的中心，现代机械设计方法和先进制造技术以及有关边缘学科知识 使传统的机械类本科专业领域的内涵发生了根本的变化。优化机械设计制造及其自动化专业人才培养模式， 提高人才培养质量，已成为当前思考的一个中心问题。改革开放以来，着眼于国家现代化建设和人才的全 面发展需要，本着拓宽基础、扩大专业面、压缩课内学时的精神，各院校对机械设计制造及其自动化专业 课程体系、教学内容进行了较大幅度的调整，取得了可喜的改革成果。然而，面对本专业教育规模的快速 增长以及社会、经济发展的新形势、新变化，专业教学改革的各种矛盾仍然非常突出。尤其是实践性教学 环节的改革相对滞后。我国幅员辽阔，地域间社会经济发展的差异较大，各院校服务于不同的行业、产业， 其办学条件、师资等有着较大的差别。专业名称虽然相同，但不可能用一种培养模式去指导全国不同层次、 不同区域各类学校的专业办学。有些改革成果对于条件相近的学校有指导意义，而对于条件不同的学校则 难以借鉴。本文以机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的多样化为原则，针对机械设计制造及其自 动化专业人才社会需求、专业服务对象以及专业人才培养方案的实践环节进行探讨。试图根据行业经济建 设与社会发展的需要和学校的自身特点，科学定位，探索多样化人才培养的有效途径。 1．教学改革的思路 机械设计制造及其自动化是高等院校工科的典型专业。机自专业是一个知识面广博的宽口径专业，它 涵盖了原来的机械设计及自动化、机械制造及自动化、机械电子工程等专业，该专业的知识涉及到机械设 计、机械制造、强电知识(电机、电器及控制)、弱电知识(电子电路、微机及控制)、计算机知识等要想全 面掌握难度很大。目前，以社会需求为导向，走多样化人才培养之路已成为机自专业教学改革的一项重要任 务。各校可根据地区、行业经济建设与社会发展的需要、自身的办学基础以及特点，科学定位，办出特色。 要根据专业的服务面向差异，结合学校实际及生源状况，下功夫推进因材施教，探索多样化人才培养的有 效途径。以宽厚的基础理论知识、实用的工程素质、以及熟练掌握现代设计制造基本手段为特点，强调广 泛的适应性和可塑性，以满足经济建设中面广量大的多样化需求。将教育的着眼点从偏重于知识的传授转 变到注重知识、能力和素质的协调发展，突出创新能力和创新意识的培养。努力建设品牌专业，形成优势 和特色。 (1)提高综合素质、实现“知识、能力、素质”协调发展要促进学生在知识、能力、素质等方面协 调发展。应处理好德育与智育、基础与专业、学习与健康、知识与能力和素质等方面的关系，以掌握整体 优化的知识结构为基础，以培养学习能力、工程实践能力和创新能力为重点，达到提高综合素质的目的。 (2)拓宽学科基础、凝练专业特色，设立柔性方向，提高适应能力目前，信息化、全球化、现代化 的进程加快，科学技术的发展和社会对人才的需求已呈现出综合化的趋势。为适应现代社会的要求，体现 与时俱进的精神，教学计划应该由培养狭窄的对口职业性人才向适应社会发展的“宽口径人才”转变，必 476 全国机械设计教学研讨会议(2006) 须加强包括自然科学和人文社会科学基础在内的基本知识、基本理论、基本技能的教学和基本素质的培养。 为满足社会对人才的不同要求，在一个专业内可设置若干个体现培养方向的选修课程组。给学生提供宽松 的专业方向选择权，满足社会对人才的多样化要求。 本科教育具有显著的基础性和阶段性。所以在基础教育中，构建学科基础、工程技术基础、文化基础 及基本技能有机结合的基础教育模式。奠定学生学会学习、学会做事、学会做人的基础，培养和提高学生 的综合素质和能力。在专业教育中，同样要加强综合性，拓