教室照度实验与理论计算概要.docx

教室光环境实验研究 摘要：教室内的光环境直接影响到学生的学习和老师的教学。本实验选取长沙理工大学宗教a205为测量教室，相对均匀地布置测点。对不同的开关灯情况以及窗帘遮挡情况测量测点的光照度，研究光照在教室分布的大体趋势并结合标准照度判定教室光照是否符合要求。由于长沙阴雨天气较多，且阴雨条件下照度随时间变化不大便于测量，故选择测量环境为阴天。针对于不同开关灯情况下的测量，判断出最为节能的开关灯方式。 关键词：照度 测点设置 控制变量法 一、 测点的布置 估算教室的面积在100平米到200平米之间，根据每100平米布置10个测点的原则，在教室的座位位置相对均匀地布置15个测点，在讲台投影屏幕两侧布置两个测点共计17个测点。由于教室有三排日光灯，所以座位位置的测点按3x5的方式布置。布点位置及尺寸如图。 由于该教室为阶梯教室，测点高度不在同一水平高度上，选取测点位置所在的桌面高度为测量高度。16,17测点高度选在投影屏幕的下方。 教室的朝向讲台朝东，左侧的窗户朝北。 二、测量变量的设置 教室内有三排日光灯，可以分别控制开关。朝北的窗户设有窗帘，针对在使用多媒体投影设备时通常遮挡前三个窗户。可控的四个变量为是否遮挡前三个窗户，是否开第一排灯，第二排灯，第三排灯。设这四个变量分别为A,B,C,D。用“+”表示不遮挡前三个窗户，开灯。“-”表示遮挡窗户关灯，组合产生的十六个变量分别为A+B+C+D+ A+B+C+D- A+B+C-D+ A+B+C-D- A+B-C+D+ A+B-C+D- A+B-C-D+ A+B-C-D- A-B+C+D+ A-B+C+D- A-B+C-D+ A-B+C-D- A-B-C+D+ A-B-C+D- A-B-C-D+ A-B+C-D-。 如“A-B+C+D-”表示遮挡前三排窗户，开第一排灯第二排灯，关第三排灯。（靠近讲台的为第一排）。 三、测量过程及数据记录 选取2016年4月16日，地点为长沙理工大学宗教a205进行测量实验，采用仪器为照度计，精度为1lx，测量单位lx。当天天气为小雨。 测量数据汇总如下表： 四、数据分析与整理 将单个变量下不同测点的照度和测点位置绘制成气泡图，x轴y轴分别代表测点的坐标，气泡的大小表示照度的大小。另将同一纵坐标的5个测点照度大小连线，作出三维照度随横坐标变化折线图。 以下对16个不同变量下的测量情况进行分析： 1、A+B+C+D+ 在窗户无遮挡，灯全开的情况下，靠近窗的位置照度最大，且远离窗的方向成递减趋势。且讲台位置的光照强度小于座位处的强度。 同理A+B?C?D?  分析这些光照情况下的图表，从靠窗的一侧到远离窗的一侧，照度均为递减趋势，对于不同的开关灯情况，第一，二，三排灯分别主要影响第一，二，三排座位的照度。使得该排座位照度明显小于其他排。但关灯同时会影响到其他排座位的照度，但相对于正下方的座位影响较小。第一排灯对于讲台位置的影响较大。2、A-B+C+D+  遮挡前三个窗户使得所有位置的光照强度都相应减少，但主要影响为第一排座位以及讲台位置，使得光照强度较大幅度减少。且第一排的照度分布较为均匀，没有递增或递减趋势，几乎不受窗户光照的影响。对于其他排座位测点，光照强度递减趋势相对减少。且对第二排的影响比第三排的大。 同理A-B?C?D?  分析可知，第一排基本不受窗户光照影响，第二排受窗户影响减弱。与不遮挡窗帘的情况类似，对于不同的开关灯情况，第一，二，三排灯分别主要影响第一，二，三排座位的照度。使得该排座位照度明显小于其他排。但关灯同时会影响到其他排座位的照度，但相对于正下方的座位影响较小。第一排灯对于讲台位置的影响较大 五、数据应用 参照国家规定的照度标准，如下表 学校建筑照明的照度标准 类别 照度标准值（lx） 备注 普通教室、书法教室、语言教室、音乐教室、史地教室、合班教室 150 课桌面 实验室、自然教室 150 试验课桌面 微型电子计算机教室 200 机台面 琴房 150 谱架面 舞蹈教室 150 地面 美术教室、阅览教室 200 课桌面 风雨操场 100 地面 办公室、保健室 150 桌面 饮水处、厕所、走道、楼梯间 20 地面 由表可知，实验所在教室的标准照度为150lx 则由实验数据可知，无论是否遮挡前三排窗户，在灯全开的情况下，室内座位测点处均满足照度标准。在灯全关的情况下，只有靠近非遮挡处窗户的头一个测点满足照度标准，在只有部分灯关的情况下，在对应灯的正下方位置未达到照度标准值。所以在阴天时，室内的灯需要全开才能满足照度要求。但在使用部分教室时，可以只开对应位置的灯。 讲台由于要使用投影，照度要相对小，阴天时无论开关灯是否遮挡窗帘，都基本满足照度要求。 六、结论 窗户对测点照度的影响随着距窗户距离的增加而