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关于有效推进高一新生英语学习转型的研究 　　摘 要：如何有效推进高一新生英语学习的转型，促使初、高中英语教学平稳过度，教师首先要认真分析高一新生英语学习中存在的主要困难及其成因，从提高自身的知识素养和教学能力入手，优化课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，强化语音教学和听力能力的培养，加强对学生阅读技能的培养，以使学生尽快适应高中英语学习。 　　关键词：高一新生；英语学习转型；听力；单词 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-103 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.015 　　从初中校园来到高中校园，高一新生对新环境充满好奇，也对高中英语学习充满信心。但随着学习的深入，学习内容的增多和难度的增大，高一新生从充满信心渐渐地变为怀疑自己的英语学习能力，失去学习兴趣，甚至产生畏惧情绪。如何帮助学生调整心态，有效推进高一新生英语学习的转型，是高中英语教师需解决的一个棘手问题。笔者从高一新生英语学习中存在的困难及成因分析入手，从教与学两方面探讨推进高一新生英语学习转型的有效方法。 　　一、高一新生英语学习中存在的主要困难及成因分析 　　（一）听力方面 　　由于受中考指挥棒的影响，初中英语教学过分重视读、写能力的训练，忽略了语音知识的学习、听力技能的培养及听力训练中的学法指导，学生听力水平普遍较低，给高中英语课堂教学造成一定的困难。 　　（二）单词记忆方面 　　大多数初中学生没有接受过语音、单词识记方法等方面的系统性训练，没有很好地掌握单词发音和拼写规律，单词记忆仍以死记硬背为主，造成基本语音知识和词汇运用能力较差，不能很好地结合语义语境理解单词。面对大量的高中英语词汇，高一新生不仅记起来困难重重，而且不懂如何使用，对于一词多义的现象更是不知所措。 　　（三）阅读方面 　　在英语阅读教学中，高一新生普遍表现出阅读能力不强、速度不快，对复杂句子理解不透，找不出相关信息和段落大意，难以把握文章主旨等的现象。究其原因，主要是初中英语阅读教学中涉及的材料内容单一，篇幅较短；好多教师把阅读教学变成了语言知识点的讲授，造成阅读教学重心偏差，不同程度上弱化了英语阅读材料应有的功能。 　　（四）语法方面 　　学生在语法方面存在的问题主要表现在知道的语法术语较少，对抽象的概括性的语法过于陌生；词性掌握不准，甚至个别学生没有词性概念，对词性与句子成分之间的关系不明确；多数学生不知道简单句的五种基本句型，能弄清楚复合句结构并能区别使用的学生是少之又少。 　　二、有效推进高一新生英语学习转型的探讨 　　（一）认真钻研和领会《英语课程标准》，明确各级知识和能力要求 　　《英语课程标准》对教师提出了心的教学要求，教师必须根据《英语课程标准》确定的总体目标、实施原则和建议，准确把握教学方向，制定科学合理的教学计划，以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养为核心，提高学生的语言运用能力。 　　（二）贯通初、高中教材，对教材内容做到心中有数 　　初高中英语教材跨度较大，这使大部分高一新生很不适应高中英语学习。高中英语教师要善于结合教学实际的需要灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整，把“教教材”改为“用教材教”，让教材真正成为一种教学资源，为教学服务；要熟悉初中教材，了解学生在初中英语学习中应掌握的词汇、句型和语法，这样才能在高一英语教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，提高学习兴趣，提高学习效率。 　　（三）引导学生养成良好的英语学习习惯 　　良好的学习习惯是高中生学习品质的重要表现。教师要引导高一学生养成良好的预习、复习和记课堂笔记的习惯以及课外勤阅读、勤练笔、勤思考的习惯。 　　（四）优化教学模式，提高教学效率 　　初中英语课堂教学注重学生的主体地位，学生参与课堂教学的积极性高，课堂教学氛围活跃。高中英语课堂教学过分重视知识的传授和语言点的讲解，学生只是被动地听讲和记笔记，课堂成了教师个人的舞台，课堂教学沉闷，不易于调动学生的学习积极性。因此，教师应采用多种方式活跃课堂气氛，鼓励、引导学生积极参与教学活动，激发学生学习英语的兴趣；要加强教学反思，依据反馈信息，调整教学方法，提高课堂教学效率。 　　（五）强化语音教学，提升听力水平 　　“听懂会说”是一个人表达思想情感的前提。首先，教师要通过强化语音、词汇、语法教学，帮助学生突破语音知识关，增加学生词汇量，提高学生语法知识水平；其次，教师要按照由易到难的原则，精选听力材料；再次，教师要采用听读、听说、听写结合，精听与范听结合等形式，有效开展听