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* 又是新学年，又是新班级。小脸蛋是陌生的，一双双眼睛里透出来的光芒也是陌生的。我知道，对于孩子们来说，我这个老师同样是陌生的。我知道，我的每一个举动都会在这片空白的认识里留下醒目的标记，影响着孩子以后的行为指向。我一定要珍惜好这段空白，谨慎自己的言行，让孩子们看到我的勤奋，认识我的柔和，明确我的原则，然后求做一个积极上进而又正直的人。 开学时，因为不知道如何因材施教，所以只能不停的观察、记录，然后怀着从爱护和指点的角度写成文章，在每天的晨会课上读给孩子们听。如《让我们拥有一颗柔软的心》、《让我牵着你的手》、《我真喜欢》、《这个孩子》、《严谨与宽松》等等，有一些我发在了新教育博客中。 在这些文章中，孩子们读懂了老师真诚的心，也获得了一些行为的指导。我知道，教育不可能凭几篇文章解决问题，我用这种方法走近孩子，走进孩子的心灵，让自己能和孩子们对上眼——我看一看，孩子就能明白我眼神中的含义。教育是慢的艺术。我努力采取正确的方法，希望在小学最后一年的时间里和孩子们进行正确交往，如果能让孩子们获得一点点进步，我也心满意足。 在熟悉每个孩子的个性之后，我开始选择合适的时机用各种的方式让孩子明白自己的“病因”。比如夏添，每天到了学校就生闷气，敲桌子，心里有火气往上冒，还经常指着别人的鼻子喊“打你几个拳头”。但是经过一段时间观察，我知道他脾气难看，但是心地好，对我也非常信任，决心要改变他的这种状态。有一天早上，我又看见他这个样子，就对他直起嗓子喊：“态度差什么呀！态度差帮你解决了什么问题！别觉得自己是世界上最可怜的孩子了，非洲儿童比你苦一百倍了，过上你这样的日子就是上了天堂了。不要去跟人家比，让自己开开心心的就是对自己好。小孩子，懂不懂啊！” 比如葛文翀，“毛病”一身身，“鬼点子”一套套，维护自己的坏毛病可以说是百折不挠。但是他除了顽劣，倒没多少恶意，每天都是笑呵呵的。我知道，如果我报以气愤，如同被他耍。很多时候，我叹上一口大气，对他说：“你赢了，我输了。你真能干，在斗败了同学，斗败了老师之后，去孤独地享受你的胜利成果吧。你真的快乐了吗？小孩子？小弟弟？你到底是笨弟弟还是乖弟弟？”在他对自我有了一定的认识之后，我对他减少了说教，主要以行为治行为。他说话不停，我有两个行动：一是心口按摩，上下按摩两百下；一是嘴部按摩，也是两百下。他不做眼保健操，我看他拖走廊。他不跑步，我打电话建议他爸爸来陪跑一天。 比如我们班的女孩子，聪明能干的不少，但是自我任性的也很多。针对女孩子脸皮薄自尊心强的特点，我还是觉得写成文章教育比较全面一点，也比较含蓄一点，孩子们可接受一点，所以写了《女孩成长须知》。在文章声明的基础上，我把批评女孩子矫正女孩子的行为进行平常化，女孩子们反而更加大方阳光了。 最初看到这个年纪特有的举动是：一个课间，一个男孩子带着异样的笑拎起另一个男孩子的手去摸一个女孩子的脸，那一男一女两个孩子也神情异样的笑了笑。第一个男孩子抬起头看见了我的眼睛，一脸难为情。我向他招招手，他过来。我也对着他微笑，许久，对他说：“男孩子，懂事了？”他摇头。我收住笑，静静地说：“不要这样，这样很轻率，作践自己了。” 后来从随笔中发现了类似的言行，阳光活动时发生了男孩子之间脱裤子。于是，我写下了《不说粗话》，以粗话为影子教育孩子守住“青春的美好”，理智调节“青春期情绪”，克制粗话粗鲁的行为。一个月以后，又发现了反复，还有同学带来了《回忆恋爱的滋味》韩国青春小说，这两次，我加大了批评的力度，但是不讽刺，不讥笑，语气情感还是从为学生着急，挽救不良爱好的角度上说的。 到上周一，六（4）班教室贴了八张奖状，三个月的行为规范奖，跳长绳第一，接力赛第一，运动会总分第二，黑板报第二，还有孝敬先进集体。我从来没有在班里说过，我们要争取受表扬，我们要争取得第一，我觉得我可能说了孩子们更爱听的也更有效的话。我经常跟孩子说：“如果我们的教室显得井井有条，干净舒适，那么即使督察员扣了分，我也很满意。我更关注大家真实的行为。” 比赛前，我一直说：“比第几郑老师不会计较的，比赛有偶然性，也有实力问题，但是必须做到注意力集中，谁计较谁说话要好好批评。”孩子们扣了星，我从来没有批评过，只是和颜悦色地让他帮放学清理的孩子一起扫地，他们也很乐意做。但是我非常关注孩子们是否把日常工作做好，该做的值日一直不做，连做个合格公民都办不到，我要好好批评。 *