8秦统一华东版.docVIP

第8课　秦的统一〖内容标准〗　　了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学目标〗1．知识识记①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。2．能力培养①讨论秦建立统一国家的进步意义。②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道；能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。3．情感教育与价值观①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。〖教学要点〗1．重点 ）秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构成为我国长达2000年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响2．难点(2)如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。〖教学〗一、引入新课 师：我们在前面已经学习了战国的历史，战国时期是我国封建社会的开始。战国时期是从何时开始的？ 生：公元前475年。 师：由于长期的兼并战争，小诸侯国被大诸侯国吞并。到战国时期，。（）历史上称它们什么？ 生：“战国七雄”。 师：同学们知道“战国七雄”的地理位置吗？ 生：（教师边指地图，学生边回答） 　　［提问战国开始的年代和“战国七雄”，是为了巩固前面学过的重要的基础知识。特别提出“战国七雄”的地理位置，在空间概念上为“秦灭六国”作铺垫。］ 师：到公元前221年，西边的秦国逐渐灭掉了六国，建立了我国历史上第一统一的多民族的中央集权的封建国家——秦（板书）秦国是怎样灭掉六国建立秦朝的？秦朝又是怎样巩固统一的？这节课我们来共同学习这些问题。 　　［由“七雄”转到“七雄”之间的关系，提出秦灭六国，承上启下，自然、流畅。］ 二、讲授新课（一）秦灭六国（板书） A长平之战 公元前260年 战国后期，秦国成为七国中实力最强的国家，而在东方六国中实力最强的是赵国。（赵武灵王胡服骑射，赵国战斗力大增，一度成为东方六国中实力最强的国家）公元前260年，秦赵之间爆发了空前激烈的长平之战。哪位同学讲一讲这场历史上著名的战役。 生：简单讲述 公元前260年，秦对力量较强的赵国发动了战争。赵王派名将廉颇驻守长平。廉颇按兵不动，坚守阵地三年。秦军不能取胜，就派人到赵国施行反间计，贿赂赵国的大臣。还造谣说：秦军不怕廉颇，廉颇快要降秦了，秦军只怕赵括。赵括确是名将赵奢的儿子，读了不少兵书，但缺乏实战经验，加上主观和骄傲，不是一个好统帅。为了对付赵括，秦国派名将白起出战。白起正面佯装后退，暗里两翼包抄断后。只会纸上谈兵的赵括不知是计，居然冒险出击，陷入秦军包围。结果赵括被秦军射死，降秦赵军40万人全被活埋。.秦统一的条件（板书） 　　(1)客观条件——人民渴望统一（板书） 师：“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难；封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢？ 　　(2)主观条件——“战国七雄”秦国实力最强（板书） 师：为什么说“战国七雄”秦国实力最强？ 生：秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到发展，成为“战国七雄”中实力最强的国家。 师： 因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。 ［虽是“温故”却从新的角度——秦灭六国、实现统一的历史条件入手，说明了秦灭六国历史的必然，是顺理成章的。］ 　　秦怎样统一——秦灭六国（板书） 秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜： 　　秦灭六国计谋精，（板书） 　　远交近攻二步行， 　　打败削弱再灭亡， 　　十年统一顺民心。 　　［