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There is a big bed 的说课稿各位老师：?大家好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第一课时。根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。一、教学指导思想?《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。二、教学背景分析1、教材分析( 1 )教材内容本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is …( 2 )教材地位?? 首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性 。在学习了有关房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。2、学情分析学生特点?1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、竞赛等活动特别感兴趣。?2.、虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。3、五年级学生已有两年的英语学习基础。?问题分析?1.?1、综合运用语言的能力较弱。在听说读写四项能力中，说的能力最弱。2.?2、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。3.?3、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。三、教学目标及重难点新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。根据本课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标：1、教学目标（ 1 ）知识目标?能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike,clock,photo,water bottle,plant（ 2 ）能力目标能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is…（ 3 ）情感态度目标?创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。（ 4 ）学习策略目标感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。2、教学重难点（ 1 ）重点：掌握五个家居物品类的单词bike,clock,photo,water bottle,plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。（ 2 ）难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。三、教学方法1、说教法本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，主要从以下三方面来着手：（ 1 ）情景教学法。以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习方法的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。（ 2 ）任务型教学法。通过创设比一比，唱一唱等活动，培养学生综合语言运用的能力。听说领先，读写垫后，使学生在听、说、读、写这四大方面都得到练习。（ 3 ）游戏教学法。英语有句谚语，Education must be fun.本堂课我采用了各种各样的游戏来激发学生学习的动机，培养学生的兴趣。2、说学法?词汇的记忆是学生在学习中所碰到的一大难题，因此在教学中渗透学法的指导，把规则交给学生，引导学生运用读音规则等方法记忆单词。本节课我主要采用自主、合作、交流的学习方式，充分发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习的能力和团结协作的精神。3、教学用具?? 本节课的教具主要包括PPT课件，图片等。四、教学过程Step 1 warming—up1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Lee.T: How ar