教学中的互联网搜索(411几何图形第三课时从不同方向看)20101.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 作者：郑志宏 学校名称：北京市樱花园实验学校 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、安排学生在上课前准备自己制作的正方体5个， 要求：尺寸棱长5cm；材料为硬纸板；利用上节课所学的11种正方体的表面展开图制作正方体（若正方体的展开图不明确可通过互联网搜索）】/UploadFiles/2008-9/171625917832.bmp/u52/v_MzEwNDg1NTM.html 同时我利用百度搜索，找了很多教案和课件作参考，在充分理解新课标要求的前提下，结合搜索到的资源，确定了教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 教学重点：识别一些基本几何体以及它们的简单组合得到的平面图形； 教学难点：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图 然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载三视图的相关图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。并且对相关课件进行修改和改编，形成符合学生学情、适合课程要求的课堂教学课件。 在本节课小结时，安排知识拓展与欣赏内容，并提出建议：感兴趣的同学课下可以在互联网上搜索学习相关知识；并且师生达成共识，互联网对学习的帮助——人应该知道自己不知道什么，只要你想学“不知道的内容”，你上互联网一查，互联网上都能帮助你实现。终身学习的主要内容之一就是要学会学习（可用互联网）。 【百度视频】/u52/v_MzEwNDg1NTM.html 【百度视频】/b1619163570.html 教学方法 讲授式，启发式和探究式的综合教学方法 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 一、情境引入 以漫画开头，活跃气氛，引出课题，营造宽松的学习氛围 二、探究新知 活动（一）观察实物图片，从一组图形中辨认出是从什么方向看得到的图形 出示学生熟悉的一组图片，引导从学生已有的生活经验中提炼学习本节的基础经验，并感受从不同方向看是生活中认识实物的需要【百度图片】/liyilong138/album/item/8cd9a259eaa7d9f59d820416.html /Mil/wqbq/200806/20080630164810.html 师生达成共识：从不同的方向看同一物体时,可能看到不同的图形. 总结归纳明晰方法： 从不同方向看立体图形 怎么看——从正面、左面、上面三个方向看；看什么——看外轮廓线（板书） 巩固练习：学生在学案纸上独立完成，并用手势展示答案 （教师始终关注学生课堂学习的参与度和学习效果，做选择题采用“手势展示答案”的方式，充分体现了全员性.） 活动（二）观察几何体图片，从一组图形中辨认出是从什么方向看得到的图形 说出三个平面图形分别是这个物体哪个方向看到的 要求：先独立判断，然后用正方体摆出这个几何体验证自己的判断 (此活动设计既能引发学生动脑思考、动手实践，又能暗示一种学习的方法：猜想--操作验证.) 思考：是否存在这样的几何体，从正面、左面、上面三个方向看所得的平面图形一模一样？ 在学生的回答之后，教师分别出示“几何体模型”、几何体图片，让学生有直观认识。（出示实物） (让学生从不同方向观察立体图形，体验立体图形转化为平面图形的过程) 活动（三）观察几何体图片，画一画从什么方向看得到的图形 第一组： 1） 要求：用5个正方体摆出这个几何体，在尝试画出从它的正面、左面、上面三个方向看所得的平面图形 2） 用动画展示并讲解，“如何看” 3）用实物投影仪展示学生的答案，逐一点评，并纠正画图不规范之处 （建立学生的空间想象能力，以“眼见为实”为基础，多看多操作中，“几何直观能力”应运而生） 第二组： 1）出示实物，提出问题 2）追问 师生共析： 像这样简单的几何体，要想全面了解它们的形状，常常需要从几个不同的方向进行观察 活动（四）做一做 摆一摆，画一画 要求：小组汇总，并进行展示、交流 （此活动既能引发学生动脑思考，动手操作，在小组学习中，又给学生创造了交流的机会，引导学生会合作、突破创新，达到共同提高的目的） 2）“你画我来摆” 教师用实物投影仪，展示学生所画的平面图形，激发学生进行“猜一猜这个立体图形是怎么摆放的”动手操作 （在“你画我来摆”的过程中，为今后“由视图想象出立体图形”做好铺垫） 三、小结 师：现在，大家回顾一下本节课的学习过程，想一想，本节课都有哪些收获？ 你认为本节课的重点是什么？ 你还有哪些