《泵与风机》课程标准讲述.docx

《泵与风机》课程标准适用专业：五年制高职环境工程技术　　目录一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用（二）课程设计思路（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）二、课程目标三、课程内容与教学要求（一）学习领域的描述（二）学习情境规划和学习情境设计四、课程实施五、教学评价、考核要求六、课程资源开发与利用（一）硬件条件（二）师资条件（三）教材编写、推荐教材（四）信息化教学资源七、参考文献八、其他说明《泵与风机》课程标准课程代码：508001221适用专业：环境工程技术（520804）课程类型：□A类（纯理论课）；B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）课程性质：必修课；□专业选修课；□公共选修课教学时数：60学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质课程是环境监测与治理技术专业的专业学习领域课程，是校企合作开发的基于泵站操作工岗位工作过程的课程，即学习领域的设置围绕着泵站操作工在企业项目实操的思路展开。课程的作用本课程在专业人才培养过程中处于承上启下的地位，是前导课程《建筑工程基础》、《识读建筑施工图—抄绘》、《识读管道施工图—抄绘》、《水力学》等的一次复合应用；也是专业后续课程《水资源与取水工程》、《建筑给水排水工程》、《水质工程学》、《水工艺设备》、《项岗实习》、《环境工程施工技术》、《毕业设计》等学习的必要基础。在泵站操作工职业资格的相关考试标准以及相关考核要求中，该课程的内容都是必考内容。课程的作用还不仅仅在于对接专业的目标工作岗位，课程的学习是学习对象综合素质提升的一个载体，学生人际交往中的沟通与交流能力、分析问题与解决问题中的逻辑思维能力、遇到生活情境的判断能力以及学生围绕着职业生涯的规划目标坚持不懈的意志力，朝着目标勇于追求的执着精神都可以通过学习领域的学习和训练得到有效的培养，尊重客观事实、精诚合作、精益求精、用数据说话等泵站操作工从业人员的敬业精神都能在“教学做”一体的职业教学情境中得到有效的培养。（二）课程设计思路根据专业和课程的实际情况，结合教学中实施典型工作任务对知识和技能的需要，立足于泵站操作工职业岗位能力的培养，结合相关专业课程的内容体系，以学生学习本课程时的专业认知为基础，对该课程的学习领域的内容进行了序化整合，打破了以知识传授为主要特征的传统的学科课程模式，转变为以项目背景的分析、典型实例的自主学习、典型训练的操作实训等岗位工作过程为导向组织学习领域的内容并实施教学，让学生在完成具体工作任务的过程中构建相关课程知识，有序培养泵站操作工岗位工作的职业能力。并在知识积累、技能培养的同时，有目的地培养学生细致、耐心、求真、求精、诚实守信的职业工作态度和职业操守。在学习情境的的构建中，突出以下几个方面重构知识和技能，并兼顾学生情感、责任心的培养。1.突出学生岗位职业能力的训练，紧扣职业能力的形成来进行知识的整合。2．基于工作过程导向，遵循由易到难、由点到面、由局部到整体的认识规律和项目实操规律并由此确定各项目教学中的重点、难点。3.充分考虑到高等职业教育对知识的内在需要以及学生专业成长的可持续性需要。4.以泵站操作工主线，依托专业发展的大平台，兼顾其他专业岗位的知识、技能以及情感态度要求。 5.坚持“教学做”一体，以“做”为中心的职业教育课程改革理念。围绕课程特点，进行“做”即学生操作训练的有序设计。（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）前导课程有：《建筑工程基础》、《识读建筑施工图—抄绘》、《识读管道施工图—抄绘》、《水力学》等；后续课程有：《水资源与取水工程》、《建筑给水排水工程》、《水质工程学》、《水工艺设备》、《项岗实习》、《环境工程施工技术》、《毕业设计》等。该课程在专业的课程链中起着承前启后的作用。二、课程目标1.总体目标通过本课程的学习，使学生熟悉泵与风机基本构造，理解泵与风机工作、运行原理，能按照操作规程对泵与风机实施正确的开启、运行检查、维护保养和停机。熟悉给水、排水泵站机组布置要求，理解停泵水锤的产生和防治方法。培养学生善于思考、勤于学习、脚踏实地的学习态度；强化规范意识、责任意识，培养学生精打细算、精益求精的水泵和风机操作的工作态度。通过诚实的学习劳动、在情境训练中不断提升沟通和合作的品质以及细致严谨、尊重事实、崇尚科学的职业精神，为职业生涯的可持续发展奠定坚实的基础。2.具体目标1）素质目标（1）具有强烈的社会责任感、明晰的职业生涯规划和良好的职业道德操守；（2）具备细致严谨、勇于探索、敢于创新的职业精神；（3）具备尊重事实、尊重客观依据、善于用数据说话的工作作风；（4）具备良好的沟通协调能力和团队合作能力。2）知识目标（1）熟悉离心泵、轴流泵与风机基本构造，理解其工作原理；（2）理解叶片泵、风机的性能；（3）熟悉叶轮相似准数、切削律、相似