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人教版普通高中课程标准实验教科书数学必修5 平顶山市实验高中 唐可以 不等式 说课标 说教材 说建议 说课标 高中数学 课程总目标 不等式部分课程目标 不等式部分 内容标准 知识与技能 使学生在小学、初中数学的基础上，进一步提高数学素养，以适应社会的发展，并使之成为完备的人，纯粹的人。 过程与方法 说课标 情感、态度 与价值观 高中数学 课程总目标 获得必要的数学基础和基本技能，体会其中的基本数学思想和方法 提高数学分析，解决问题的能力，发展获取数学知识的意识．经历思考、探究的活动，从而发现现实世界中所蕴含的数学问题 提高兴趣、树立信心，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，真正养成一双发现数学美的“眼睛” 说课标 知识 与技能 过程 与方法 情感、态度与价值观 了解日常生活中的不等关系，体会不等式、方程及函数之间的联系；掌握求解一元二次不等式的基本方法；能用二元一次不等式组表示平面区域，理解线性规划是解决优化问题的重要方法，并理解何为均值不等式，均值不等式用在什么地方 通过具体问题的设置，激发学生学习的热情，鼓励学生创建模型，体会发现、解决问题的快乐，培养积极主动、勇于探索的创新精神. 通过日常生活中“限高”、“限速”等情景，感受现实世界中的不等关系，并探求解决一些简单的优化问题。探索基本不等式的证明过程，会用基本不等式解决简单的最值问题。 3.1不等关系 与不等式 不等式 经历一元二次不等式模型的构建，理解其概念，掌握其解法。 探索并了解基本不等式的证明过程，会用其解决简单的最值问题。 3.2一元二次不等式及其解法 3.3二元一次不等式与简单的线性规划问题 3.4 基本不等式 通过大量实例，感受现实中的不等关系，了解不等式的实际背景。 从实际情境中抽象出二元一次不等式，了解二元一次不等式的几何意义，并能解决一些简单的线性规划问题。 说教材 编写特点 编写体例 知识技能的立体式整合 内容结构 说教材 编写特点 编写体例 知识技能的立体式整合 内容结构 编写特点 新课程版教材与原大纲版教材相比，最大的特点是：背景丰富、关注学生、注重应用 编写特点 浅 趣 导 用 第三章 不等式 3.1 不等关系与不等式 3.2 一元二次不等式及其解法 3.3 二元一次不等式(组)与简单的 线性规划 3.3.1 二元一次不等式(组)与 平面区域 3.3.2 简单的线性规划问题 3.4 基本不等式 第六章 不等式 6.1 不等式的性质 6.2 算术平均数与几何平均数 6.3 不等式的证明 6.4 不等式的解法举例 6.5 含绝对值的不等式 大纲版 新课程版 1.经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程 2.通过函数图象了解一元二次不等式与相应方程、函数的联系 3.会解一元二次不等式. 掌握一元二次不等式的解法 一元二次不等式及其解法 通过具体情境感受现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式（组）的实际背景，了解不等式一些基本的性质. 理解不等式的性质及证明 不等关系与不等式 必 修 课程标准 大纲版 内容 《大纲》和《课标》中“不等式”部分比较 说教材 编写特点 编写体例 知识技能的立体式整合 内容结构 编写体例 章首页 节 本章小结 复习参考题 章引言 章前图 ？ 实际问题 应用与拓展 形成新认知结构 探究问题 产生新认知 提出数学问题 引发思考 初步探究 通过直观感知进一步理解 能力提升 回归本源 （举例说明） 上网费用为情境引入 产生新认知 提出数学问题 探究问题 形成新认知结构 应用与拓展 引发思考 初步探究 进一步理解 能力提升 《一元二次不等式及其解法》 在情境中 学习知识， 激发学生 的求知欲 以学生的 发展为本， 促进学生 学习方式 的转变 注重知识的形成过程，增进学生对不等式本质的理解 保证基础性，突出时代性，注重应用性 编写 目的 说教材 编写特点 编写体例 知识技能的立体式整合 内容结构 内容结构 内容结构 简单的线性规划问题 二元一