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将爱根植在学生的心田 教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏! 学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于而这一切，都是做好教育工作必不可少的前提条件 一、尊重学生的人格，在“和风细雨”中化解矛盾 人们常说师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是超凡脱俗的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，?教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从孩子们的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。记得我有一个男孩子，性格有一次，他和班里的一位同学发生了口角，，他大喊大叫起来。放学后，等同学们都走了，我，他交谈，他承认了自己的错误，哭了当时我身上没有装纸巾，就用给他眼泪，没想到这下他哭得更伤心了，眼泪像断了线的珠子一样，我跟他一起下了楼，一边走，一边，如何经过这一后他改变了许多。 二、捕捉教育的契机，在不经意间创造奇迹 现实中往往爱好学生易，爱差学生难。就要求不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取能够理解、接受的方式对待，首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求。其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有法与有恒。 教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”所以我们既要搞清楚后进生形成的原因，又要了解后进生个人成长的经历、生活小环境、思想、兴趣、欢乐、苦恼等，这样才有利于做好后进生的转化工作。我们班有一名男生，不仅学习成绩不好，在行为方面也尤为自由散漫，每次站队腿子都是斜撇着，似乎从来没有直过，一副吊儿郎当的样子，看了让人很不舒服，曾提醒他好多回，可一直没有太大的效果，每次站队，你在他身边的时候站直了，可你一走开，他又是老样子。后来经过观察、了解，我发现他对当值周生很钟情，于是我以此为契机，对他提出要求，只要你能站直了，值周生的事可以考虑。没想到他竟然改掉这一坏习惯。当然，我也兑现了我的诺言。在学习上，我竭尽全力去帮助他，让他对学习产生信心。记得在一次培训会上，一位专家的一句话深深打动了我，她说，对于那些差生，你必须永远站在他的旁边鼓励他、帮助他、督促他，看到他哪怕有了一点点进步，就赶快送上你热情洋溢的表扬。比如：“哎呀，真了不起，今天都写了三句话了，而且句句通顺、连贯，太不简单了！”“今天写得字真漂亮，都赶上咱们班某某某了……”一次，进行单元测试时，我没有像往常一样坐在讲台上一边监考，一边批改作业，而是站在他身旁指点着，帮助着，每做对一题，就悄悄地鼓励他一句，或者为他竖个大拇指，那次考试他显得很高兴，唯一一次把卷子全部做完了，并且及格了。在我和孩子两年不懈的努力下，这个孩子在毕业检测中顺利通过了毕业考试。直至现在我还一直在想，如果我们教师能有足够的耐心去对待每一个学困生，不停地去勉励他们，鼓舞他们，赏识他们，那些学习暂时困难的孩子们一定也可以收获成功的喜悦。 这是发生在二年级上学期的一件事。那天，我像往常一样，指导完生字的书写后，就让孩子们开始在生字本上练写，我则全班巡视，对个别学生进行指点。没过多长时间，平时写字最慢、最磨叽的李同学就举手说他写完了。我听了当时一愣，他可是特磨叽的一个孩子，平时别人都写完了，他才写了一半，今天怎么？我快步走到他的座位前一看，没错，果真写完了，我顺手拿起红笔就开始批阅。哇，不但全对，而且书写也十分工整，批完后我给