16二进制与信息编码.doc

章 节 首 页 教学过程设计 年 月 日 章节 课题 1.6 二进制与信息编码 课时 1 主备 教师 侯东辉 课型 新授 三 维 教 学 目 标 知 识 技 能 1、知道什么是二进制。2、了解二进制与十进制的转换方法。 3、了解定点表示法和浮点表示法。 4、知道字符型数据的表示。5.了解二进制编码。 过 程 方 法 通过竞赛和对生活中常见编码的讨论，了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。 价值观 情感态度 1.通过学习计算机基本原理、二进制原理、二进制编码，增强学生对计算机内部运行机制的认识； 2.通过对信息的单位和换算的学习，培养学生跨学科知识的学习能力。 教学 重点 知道计算机内部处理信息是用二进制表示及二进制与十进制的转换方法；了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。 教学 难点 知道计算机内部处理信息是用二进制表示及二进制与十进制的转换方法；了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。 教学准备 多媒体电子教室、课件，教材 板书设计： 1.6 二进制与信息编码 二进制与信息编码 一、二进制： 1.在计算机中通常使用二进制 2.所谓二进制是指逢二进一的一种进位记数制 3.二进制转换为十进制 （板演） 4.十进制转换为二进制 （板演） 二、数值型数据的表示：使用二进制的原因 三、字符型数据的表示 美国标准信息交换码 课后反思 这节课理论偏多，而且本节后半部分内容很抽象，学生在课堂上只能掌握计算机专业名词，还谈不上理解贯通，还需要进一步的知识升华与交流巩固。 续 页 教学过程设计 年 月 日 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 第一环节： 引入二进制，导入本课。 在日常生活中，常用的数制包括十进制、六十进制、二十四进制等。例如我们一般使用的数字都是十进制数，而时间中的分和秒属于属于六十进制，小时属于二十四进制，那我们计算机内部则使用二进制数，那么什么是二进制呢？接下来我们就一起来学习本节课《二进制与信息编码》 第二环节： 二进制数和十进制数如何转换 二进制 1：定义：二进制数是指逢二进一的一种进位计数制，例如0和1分别对应十进制中的0和1，由于逢二进一，十进制的2用二进制表示为0. 2：转换：权值表示10的指数 （1）：二进制转换为十进制 方法：权值与其位置上的数的乘积之和 例如： 101011.01=1*25+0*24+1*23+0*22+1*21+1*20+0*2-1+1*2-2 =32+0+8+0+2+1+0+0.25 =43.25 （2）：十进制转换为二进制 方法：除2取余法（对整数）、乘2取整法（对小数） 例如：（a）：除2取余法（对整数） 让学生通过现实生活中的一些实例，简单而自然地导入二进制这个概念，易于学生接受，激发学生的学习情趣。 拿2断除要尽倒着排队就行 先激发学生的好奇心，在演示后通过竞赛的方式让学生掌握抽象的概念。 续 页 教学过程设计 年 月 日 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 （b）：乘2取整法（对小数）A: 汉字输入编码——指用计算机标准键盘上的不同排列对汉字进行编码。 b: 汉字交换码——指在两个汉字信息处理系统间进行汉字交换时所使用的编码 c: 汉字内码——指汉字信息处理系统在计算机内存储和处理汉字信息时使用的编码 d: 汉字字型码——指用于在输出时产生汉字的字形，通过点阵方式产生。 第三环节： 做一做：不同进制间的转换练习（1899）2= (187.48）2= 10= (1100000111）10= 学生勾画知识点 教材内容较为抽象，重在让学生理解，为以后的计算机学生做好知识储备 熟能生巧 续 页 教学过程设计 年 月 日 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 第四环节： 辨一辨： 交流合作，拓展延伸 1、仔细想想，生活中还用到那些进制。（举例说明） 2、存储单位间如何进行换算 五.作业 （1）仔细想一想，在生活中我们还用到了哪些进制？ （2）在网络上查一查资料，了解汉字在计算机中是如何存储的。 结合生活实际，学以致用。 1.6 二进制与信息编码