怎样选购电热器吴双江.docVIP

研究性学习设计方案研究课题名称：Shj-wu@163.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 物理的学习不仅是让学生学习课本上的物理知识，还应该让学生了解生活中的物理，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。而现在正值冬天，各种各样的电热器上市了。于是我设计开展“如何选购电热取暖器?”的活动，为了使九年级学生利用寒假时间学习将物理知识运用来解决生活中的实际问题，并在活动中学习将自己已有知识的综合运用。 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过对“如何选购电热取暖器？”的研究活动，让学生亲身经历调查及资料收集的过程，并运用已有的知识去筛选信息，从而解决生活中的实际问题；体验自主、合作、探究的学习方式，提高学生的解决问题的能力，学会基本的生活技能，增强学生的环保节能意识，培养学生的发散思维，让学生形成了诚信、合作、科学、节俭的生活态度。 设计问题是：选择一种适合冬天使用的电热取暖器，请你以自己的角度，运用已有的知识（特别是物理知识）去调查并推荐一款，要说明理由。在学生初步学习了初中阶段的电学、热学、声学、光学、力学等知识的前提下，设计思路是通过4~6个学生为一个探究小组选定各自的课题，为学生提供了一次展示自己的机会。 二、研究性学习的教学目新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 （一）知识与技能 1、了解常见电热取暖器的工作原理和能量转化情况。 2、学会利用物理知识，特别是电学中的焦耳定律来解决实际问题。 3、学会利用其他学科知识来协助解决实际问题。 （二）过程与方法 1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，体验自主、合作、探究的学习方式，提高学生的解决问题的能力，学会基本的生活技能。 3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。 （三）情感态度与价值观 1.、培养学生的发散思维，培养学生的环保节能意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。 2、通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣，让学生形成了诚信、合作、科学、节俭的生活态度。者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。1、学生是的学生。 2、学生对生活中的物理知识应用有较浓厚的兴趣。 3、学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强。 4、学生已学习了初中物理的电学、热学等知识，对电热取暖器的原理有了一定的了解。 5、学生对各种知识的综合利用能力还较弱。 6、调查能力还是比较薄弱，在活动过程中教师需多加指导。四、研究的内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标 （1）电热取暖器的种类有哪些、与什么因素有关？其资料在哪里收集？ （2）各种电热取暖器会产生怎样的热效应，原理如何？ （3）可用什么行之有效的物理方法来选择合适的电热取暖器？（4）对于的冬天天气的分析，又因选取何种电热取暖器？ ?（5）作为学校学生、家庭成员、社会公民的你，如果从环保角度出发又应如何选择？预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）形式：公开课 每小组选出两名代表，展示本组制作的调查报告，（学生调查报告的形式可是图片、相片、手抄报、多媒体PPT展示等。）讲解调查方案的设计思路和实施情况，总结本组的活动心得和自我评分。 自我评分加上调查报告的分数就是本组的得分。、资源教师提供的资源：相关的主题活动网站、相关的杂志及建立师生联系的网络平台。 学生自备的资源：笔、纸、相机、DV摄象机等。、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1．认真听取课题介绍。 2．积极思考，提出自己的疑问以及建议。 3．学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1、首先把电热取暖器的范围告诉学生。 2、组织学生就问题谈感受，提问题。 3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 1~2课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 学生根据自己的有利条件进行选题。 建议学生从电功率（节能）、安全性（制作原理）、能效比、制热量、噪音等去考虑；也可从其他方面，如健康、推广量、销售量、经济等来考虑。 2课时 成立课题组 1．让学生根据自己的喜好自由组合成4~6人的调查小组。 2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 3．根据自己的选题，进行小组分工。 1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2制订合作学习评价量表提供给学生。