青岛版六年制五年级数学第4单元教学设计4664.docVIP

课题 第四单元 珍稀动物----简易方程 教 学 总 目 标 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。 3、能用方程解决一些简单的现实问题。 4、在解决问题的过程中，感受方程与现实生活的紧密联系，逐步培养学生的应用意识。 教 材 解 读 本单元是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。从用字母表示数到简易方程，是代数思维方式的进一步发展，这既是学生对所学的运算意义和数量关系的应用，又是学生进行第三学段代数知识学习的基础，具有重要地位。 本单元的主要教学内容是：方程的意义、等式的性质、解简易方程和用方程解决问题。其中解简易方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。 重点 难点 教学重、难点： 解简易方程和用方程解决问题。 课 时 安 排 信息窗1-- 2课时 信息窗2-- 3课时 信息窗3-- 3课时 信息窗4-- 2课时 单 元 备 课 课 题 方程的意义 课 型 新授 教学内容 P55--60 备 课 祝阳镇 教学时间 共 2课时 第1 课时 整 理 公燕 教学目标 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了国家一级保护动物的几幅图片。（三幅动物图片） 二、合作探究 获取新知 1、找出白鳍豚这组资料的等量关系，用字母表示。 （1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资料，你获得了哪些信息？ （2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话2004年只数+300只=1980年只数a表示2004年的白鳍豚只数a+300=400。 （5）教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。x+300=400（板书）。 2、借助天平理解等式的天平平衡的道理你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗？10+10=20（板书）20克右50克用一个等式表示天平左右两边的关系20+x=50（板书） 50克，右100克。另一左4个x，右200克用等式表示出天平左右两边的关系。50+50=100 4x=200（板书） x+300=400”借助天平就容易理解了。 3、找出大熊猫这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式 4、找出东北虎这组资料的等量关系，再写出含有未知数x的等式x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000，你能给它们分分类吗？ 引导学生分成两类：含有字母的是一类，不含字母的是一类。 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书） （2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3=5是不是方程？1 下面哪些式子是方程？2、出示自主练习2 看图列方程。3，填一填。1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 、使学生在数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系学生独立完成。在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数×3=豆腐数，然后再列出方程先让找出数量间的相等关系这节课—65 备 课 祝阳镇 教学时间 共 2 课时 第1 课时 整 理 公燕 教学目标 1、通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。 2、在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。 3、在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。 教学重点 使学生初步理解方程方程的解和解方程的含 教学难点 能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。 教学准备 天平、课本情境图及练习课件、题组卡片 教 学 过 程 复 备 一、创设情境 复习导入 1、出示：据央视国际频道2004年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区根据以上信息,你能提出什么数学问题根据学生的表述,—65 备 课 祝阳镇 教学时间 共 2 课时 第 2课时 整 理 公燕