利用多媒体优化幼儿园诗歌教学的尝试.PDF

利用多媒体优化幼儿园诗歌教学的尝试 孙小梅 (绍兴市柯桥双梅幼儿园 浙江 ·绍兴 301230) 摘 要 在幼儿园诗歌教学中运用多媒体教学，有利于激发幼儿对所学知识的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美 和表现美的能力，更有利于提高幼儿园诗歌教育的质量。 关键词 多媒体 优化 幼儿园 诗歌教学 中图分类号：G613 文献标识码：A 布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”用 蛏起桅杆，扬起风帆，飘呀飘呀，渐渐消失在远处的天空中，风 多媒体具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活 儿一吹，云朵变成大狮子，张开大口，狮子吼呀，吓得羊群都逃 多变的方法，来实施幼儿诗歌教学，使幼儿在语言教学活动中 散……在这种诗情画意的教学情境中，帮助幼儿理解诗歌内 感到诗歌易学且爱学、乐学。如何有效利用多媒体优化诗歌 容，那有趣的云彩，能干的风儿，伴随着教师那带有情感的讲 教育，这是值得我们学习探究的问题。 解，合着音乐教师声情并茂的朗读声，幼儿充分感受到了文学 l利用多媒体激发幼儿对诗歌学习的兴趣。 作品中的文字美，感受到了散文诗中所表现的意境，陶醉在这 (1)运用多媒体课件创设诗歌情景导入课题，激发幼儿的 首优美的散文诗中。 探索兴趣。幼JL~ll进入课堂，注意力还没集中起来，…般的教 (2)利用多媒体课件声像效果欣赏学习诗歌教学，调动幼 师语言刺激，不能够很好地集中幼儿的注意力。利用课件进 儿主动参与的积极性 。在幼儿园教学活动中，有些诗歌内容 行情景创设，在课件优美的音乐，不断更换的动画形象，视觉 比较抽象和枯燥，幼儿学习没有兴趣，最终挫伤了幼儿积极探 刺激的明亮色彩，很快就能吸引住孩子，自然地进入了上课的 索和主动参与的积极性。而利用多媒体教学，町增强教学的 状态，同时，也渲染了课堂气氛，为幼儿理解诗歌提供了特定 直观形象性与趣味性，提高幼儿的学习效果。如在幼儿学习 的情境。例如：散文诗欣赏 落《叶》中，我们利用的PPT落叶图 反复学习诗歌中会感到枯燥乏味，因此我便利用多媒体来吸 片是动态的，而且在视频呈现以后，通过一个非常简单的问题 引幼儿。可制作了一套小快板的课件，把整个教学活动设计 “秋天到了，树上的树叶发生了什么变化?”直接呈现散文诗 为小快板的形式，使其贯穿整个教学过程。幼儿听着音乐一 第一段内容，使幼儿进入散文诗的优美意境，激发起幼儿学习 边做动作，一边来到 “剧院”看表演。表演开始了，伴随着快板 诗歌的兴趣。动态落叶图片的选用，使秋天的景象更为生动、 节奏，电脑上依次出现小朋友拿着快板说 花《灯谣》，“好姥姥， 真实，相比较静态的图片而言，起到的效果…定会更好 些， 手儿巧，做花灯，闹元宵……”相应的图画也依次跳出一闪一 更能吸引幼儿，也更能激发幼儿学习的兴趣。(2)在学习诗歌 闪的，幼儿看的高兴拍起手来，主动跟着视频学习。幼儿兴奋 过程中，教师各根据诗歌内容制作多媒体课件，以鲜艳的色彩、 至极，不厌其烦地点击电脑，跟随电脑的声音学习，体验到了 动听的音乐、优美的图案，即图、文、声、像为一体的特点，能直 学习诗歌的快乐。由于我们为幼儿创设了最佳的学习情景， 观形象地再现客观事物，营造如临其境的氛围，多方位刺激幼 能使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而 自觉主动的学习，从而 儿的感官，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，长期吸引幼 调动了幼儿学习的积极性和主动性，看来多媒体在幼儿园教 儿学习诗歌的注意力。 学活动中起着不可替代的作用。 2利用多媒体帮助幼儿理解诗歌内容 3利用多媒体形象破解教学中的重难点 (1)根据诗歌内容利用课件动画或PPT效果创设，帮助幼 幼儿的形象思维特点对比较抽象的内容感到难以理解， 儿学习理解诗歌的内容。由于幼儿身心发展的限制，他们对 无论教师怎么善于表达，也难以表现…些抽象的内容，而这些 诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度，有具体形象的动 抽象的内容又是教学中的重点和难点，教师可根据诗歌教材 画或PPT图片帮助幼儿学习理解是非常重要的。通过这些具 分析中重点和难点设计制作直观形象的多媒体课件，让多媒 体形象的感知，让幼儿通过直观视频去理解、欣赏