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一、教材分析 《条件概率》是高中数学选修2－3第2章第2节的内容，它在教材中起着承前启后的作用，一方面，可以巩固古典概型概率的计算方法，另一方面，为研究相互独立事件打下良好的基础。 二、教学重点与难点 重点：教学重点是条件概率的定义、计算公式的推导及条件概率的计算； 难点：通过建模来实现条件概率的判断与计算； 三、教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标： 定义： 设A和B为两个事件，P(A)0，那么，在“A已发生”的条件下，B发生的条件概率（conditional probability ). 读作A 发生的条件下 B 发生的概率． 定义为 . 由这个定义可知，对任意两个事件A、B，若，则有 并称上式微概率的乘法公式. 注意：概率和的区别与联系 联系：事件A和B都发生了 区别：a、中，事件A和B发生有时间差异，A先B后；在中，事件A、B同时发生。 b、样本空间不同，在中，样本空间为A,事件中，样本空间仍为 3、条件概率的性质 （1）非负性：对任意的Af. ； （2）规范性：P（|B）=1； （3）可列可加性：如果是两个互斥事件,则 . 更一般地,对任意的一列两两部相容的事件（I=1,2…），有 P =. 4、例题讲解 为了使学生达到对知识的深化理解，巩固条件概率的计算方法，针对学生素质的差异，我设计了有梯度的练习与例题，并把课本例题融入其中. 例1 某种动物活到20岁的概率为0.8，活到25岁的概率为0.4，如果现在有一个20岁的这种动物，问它能活到25岁的概率是多少？ 例2 一张储蓄卡的密码共有6位数，每位数字都可从0～9中任选，某人在银行自动提款机上取钱时，忘记了密码的最后一位数字，求： ⑴按第一次不对的情况下，第二次按对的概率； ⑵任意按最后一位数字，按两次恰好按对的概率； ⑶若他记得密码的最后一位是偶数，不超过2次就按对的概率 这是由课本例题改编而成，其中融入了条件概率、概率的乘法公式、以及互斥事件的概率加法公式的运用，是一道难度不大的综合题，可以由学生分析、讨论、研究，教师引导、修正. 可以从以下几个问题对学生加以引导： ⑴这是一个一般概率还是条件概率？应选择哪个概率公式？ ⑵“按两次恰好按对”指的是什么事件？为何要按两次？隐含什么含义？第一次按与第二次按有什么关系？应选择哪个概率公式？ ⑶“最后一位是偶数”的情形有几种？“不超过2次就按对”包括哪些事件？这些事件相互之间是什么关系？应选择用哪个概率公式？ 解：设事件表示第次按对密码 ⑴ ⑵事件表示恰好按两次按对密码，则 ⑶设事件表示最后一位按偶数，事件表示不超过2次按对密码，因为事件与事件为互斥事件，由概率的加法公式得： 5、归纳小结 （1）条件概率的概念； （2）条件概率的性质； （3）条件概率的应用。 6、作业布置 为了巩固本节课的知识，熟悉条件概率的应用，布置几道习题作为课外作业。 六、板书设计 2.2.1 条件概率 1、教学重点、难点： 2、教学内容： （1）条件概率定义 （2）条件概率的性质 （3）例题讲解（应用） 3、小结： 4、作业布置 例题： ( A B AB