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第四单元 人类文明的足迹 一、单元教学目标与课时分配 ○ 教学目标 ◇?????????? 简要了解一些人类的文明遗产。 ◇?????????? 知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。 ◇?????????? 激发对世界历史文化的兴趣。 ○ 课时分配 根据教学目标与各校的实际情况，课时内容有多种分配方案。下面的方案可供参考。 人类文明的足迹(８课时) 1.?? 灿烂的古代文明（２课时） a.??? 神秘的金字塔（1课时） b. 文明的大船（1课时） 2. 伟大的科学成就（2课时） a. 蒸汽的力量（1课时） b. 电气时代的到来（1课时） 3绚丽的文学艺术（3课时） a. 《一千零一夜》的故事（1课时） b. 蒙娜丽莎的微笑（2课时） 4. 文明遗产知多少（1课时） 神秘的金字塔 活动目的： 1．了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。 2．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。 活动准备： 1．教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。 2．学生搜集金字塔的有关资料。 活动过程： 一．?????????? 图片欣赏 1．教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？ 2．教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？ 3．学生谈谈感受。 学生1：我们的祖先真了不起！ 学生2：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！ 学生3：万里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？ 二．我是小小考古家 1．教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？ 2．学生自由畅谈。 学生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。 学生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！ 学生3：我在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！ 3．过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看课本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！ 三．导游带我去旅行（需要网络支持） 1．教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！ 2．分组介绍，组里推出“本组名导”。再集体反馈，师生共同评出“优秀导游”。学生上台，点击相关图片并介绍。 学生1：大家好！我是这次出行的导游，我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔——艾菲尔铁塔。它…… 学生2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的“雅典卫城”，它建于…… 学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。 四．插上理想的翅膀 1．教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！ “文明的大船”起航了 活动目的： 1．大致了解四大文明古国及其文明成就。 2．拓展学生视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 3．激发学生的骄傲情绪。 活动准备： 1．教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。 2．学生搜集古代的伟大发明。 活动过程： 一．寻找文明的发源地 1．教师出示世界地图，学生观察后思考： 你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？ 和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？ 结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？ 2．交流反馈。 3．知道古中国郑和下西洋的故事吗？谁来说一说。 听说过“两广湖，天下足”这句话吗？这是什么意思？到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？ 使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。 二．文明古国的辉煌 1．教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？ 学生1：你知道吗？我们现在常用的0-9这10个数字是古代印度人发明的。 学生2：我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。 学生3：我对你的有补充。古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。 2．按照课本66，67页提供的信息，结合你所了解的，完成67页的填表。 三．当回作家过过瘾 咱们也来当回作家过过瘾吧！小组分工合作，结合课本66页