国外社区教育的实践及启示.pdfVIP

福《建论坛·人文社会科学版》 年第 期 2008 4 国外社区教育的实践及启示 □梁新潮 刘 丹 摘 要：完善社区教育是我国构建终身教育体系和学习型社会的重要内容，也是我国教育改革和社区 建设的关键问题。本文从内涵、组织形式、运行机制等方面比较了北欧、美国和日本的社区教育，分析了各自 的特征和共性，并提出了发展我国社区教育的若干启示。 关键词：终身教育；社区教育；国际比较 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G720 A 1671-8402(2008)04-0131-04 世纪是一个学习化的世纪 是努力使人的个 达地区之一，也是最早开展社区教育的地区，强调通 21 , 性全面和谐发展的世纪。党的十七大报告明确提出， 过教育的力量，使社区民众自觉地、自主地参与改善 “现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形 社区政治、经济、文化生活的过程。丹麦民众教育家柯 隆威于 年在丹麦名叫罗亭 的乡村成立 成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高” 1844 (Rodding) 是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。现阶段 了世界上第一所民众中学，他提出用教育的力量来激 我国社区教育水平还比较低，存在发展不平衡、体制 发民族精神，促进民族自强，进而达到改善人民生活 不完善、资金不到位等诸多问题，努力解决社区教育 之目的，用人文主义的精神生活来弥补人民受教育太 发展障碍，完善社区教育各项内容对促进我国社会经 少的缺陷，强调把民众中学办成 “面向生活的学校”， 济持续发展具有紧迫的现实意义。因此，本文选择在 他的办学思想和传统，深刻影响了北欧教育和北欧的 社区教育开展较为成功的北欧、美国和日本作为研究 发展进程。 严格的 “社区教育”一词是 世纪初美国人德威 对象，从社区教育的产生背景、内涵、运行模式等方面 20 提出的，美国作为世界上最发达的国家，有着 对上述各地区进行比较研究，力求对我国社区教育的 (Deway) 具体实践和未来发展提供有益的借鉴和启示。 世界上最完善的社区学院系统，凝结着其社区教育的 一、国外社区教育的实践 基本特色，为其建立了充满生机和活力的人才机制。 现代意义的社区教育是伴随着社会化大生产的 社区学院有着与传统的正规大学不同的教育职能，它 发展而陆续出现和不断发展的，它孕育于率先揭开工 是一种非正规社会教育服务，其最根本的责任在于根 业化帷幕的欧洲，继而向拉美国家拓展，而后在东南 据国家经济和社会发展趋势对劳动力市场和技能开 亚及其他地区得以生存和发展。由于经济、社会和文 发的需要做出反映，是工作场所人力资源开发的主要 化等方面的差异，各地对社区教育也有着不同的认识 提供者。 和理解，采用多样的、特色的开展方式。 日本社