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教综大题补充 1.确立教育目的的依据 (一) 特定的社会、政治、经济背景 (二) 人的身心发展特点和需要 (三) 人们的教育理想 ( 四) 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 （单选） 马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。 1. 人的全面发展 所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展， 还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。 2. 旧式分工造成了人的片面发展 3. 机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能 4. 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 5. 教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法” 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。 2.影响教育制度的因素 1. 社会政治制度 2. 社会经济发展水平和科技发展状况 3. 人口发展状况 4. 青少年儿童身心发展规律 5. 本国学制的历史发展和外国学制的影响 3. 建立教师威信的途径： ①培养自身良好的道德品质； ②培养良好的认知能力和性格特征； ③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成； ④给学生以良好的第一印象； ⑤做学生的朋友与知己。 4.素质教育对教学方法改革提出了哪些要求 1.突出 “启发式”教学思想 坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学法， 是实施素质教育进行教育方法改革的一个重 。 2.强调教会学生学会学习 学会学习是当今改革教学方法的重要理念。教会学生学习是学生素质发展的内在策略， 是提高学生学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化、面向现代化、面向未来的重要 对策之一。 3.注重研究学法 教学方法包括教师的教法和学生的学法两个方面。实施素质教育，改革教学方法就应以 过去只研究教学逐步过渡到既研究教法又研究学法，使教与学统一起来。 4.促使学生知情意和谐发展 教学方法改革要注意培养学生积极的情感和良好的态度，注重激情引趣。为了健全人格 的发展，在实施素质教育中进行教学方法的改革，必学重视学生在学习过程中的情意因素， 促使学生知情意行和谐发展。 5.实现教学方法最优化 教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对 教学方法做出最佳选择。 5.教师职业专业化的条件 1.教师的学科专业素养 2.教师的教育专业素养 (1)具有先进的教育理念 a.新的教育观：符合时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，要求教师全 面理解素质教育。 b.新的学生观：符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展，理解学生的全面 发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展。 c.新的教育活动观：新的教育活动观强调教育活动的 “双边共时观”“灵活结构性”“动 态生成性”和 “综合渗透性”。 (2)具有良好的教育能力 3.教师的人格特征 (1)积极乐观的情绪 (2)豁达开朗的心胸 (3)坚韧不拔的毅力 (4)广泛的兴趣 4.教师良好的职业道德素养 6.我国社会主义新型师生关系的特点是： （1）尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种 热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。 （2 ）民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特 。另外，在教学过程中，师生 共同服从于对真理的探讨。 （3 ）教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互 促进的关系。 (4)心理相容。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中 表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。 7.教学工作的基本环节 (一)备课 备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特 ，结合学生的具体情况，选择 最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。