化学用语与有意记忆.ppt

化学用语与有意记忆 苏州市立达中学 张家港市南丰中学 严西平 一、记忆方法哪家强 请写出下面两个反应的化学方程式 1、高锰酸钾制氧气 2、石灰水中通入二氧化碳 结果：2的错误率高 有明确的目的或任务、凭借意志努力记忆某种材料的方法，叫做有意记忆法。相反，没有明确的目的或任务，也不需要意志努力的记忆方法，称为无意记忆法。心理学研究表明，有意记忆的效果明显优于无意记忆效果。为了系统地掌握科学知识，必须进行有意记忆。 二、目前化学用语的教学中的主要弊端 1、符号识记“文本化” 把化学用语当做第二外语，采用“英文字母加数字的组合”或“英语短语”记忆法。 2、意义理解“空洞化” 镁离子写出“Mg2-”还是意义理解上出现的问题，对镁原子的结构认识不到位。 3、书写规范“缺失化” “元素符号大小写不分”，把CO3写成Co3，字迹潦草难以辨认，如Ca和Cu等。 三、化学用语有意记忆的策略 1、理解记忆 （1）针对方程式的理解 石灰水→石灰+水→Ca（OH）2 + H2O；浑浊→碳酸钙→CaCO3。读成：氢氧化钙和二氧化碳生成碳酸钙和水。 （2）针对离子符号的理解 比如右上角的“+”“-”必须理解为“带一个单位的正负电荷”的意思，是一个物理量！ （3）针对数字含义的理解 两个氧原子写成2O，而不是O2，是因为右下角的“2”表面是一个氧分子中紧密结合的两个氧原子。前面的“2”实质上是计量数，表示孤立的两个氧原子。 （4）针对化学式的理解 比如盐酸要理解为“氯化氢气体水溶液”，化学式最好记为HCl（aq），在高中和国外教材中都是这样标记的；再比如硫酸，可以用语文中扩句的方式记为“硫酸根化氢”。 （5）针对条件、箭头的理解 条件是反应的前提，燃烧的前提就是点燃；电解的前提就是通电；加热一般是指酒精灯灯焰的温度，大约是300-400℃，而高温必须在700℃以上，用酒精喷灯，加热没有燃烧现象等；生成的气体和沉淀才能使用“↑”“↓”。 2、联想记忆 （1）接近联想 把符号接近的放在一起记忆，比如Fe2+和Fe3+，KMnO4和K2MnO4，H2O2和H2O等 （2）相似联想 把相似却又容易混淆的放在一起记忆，比如Al和Cl、NH3和NH4和NO3、2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑和2H2O2 MnO22H2O+ O2 ↑ （3）对比联想 把数字位置不同和条件不同方程式不同的放在一起 -2 记忆，比如O2-/O2/2O/O， 再比如 C + O2 点燃 CO2和2C + O2 点燃 2CO等 3、综合记忆 （1）语言辅助，读写结合 比如地壳含量前五位的元素“氧硅铝铁钙”，用谐音记为“养闺女贴钙”，H2、N2、 Cl2、 O2记为“氢氮氯氧有点二” 比如“原子是瘦子、分子是胖子、离子扎鞭子、化合价戴帽子”；元素化合价口诀记忆：正一钾钠银和氢，正二钙镁钡铜锌，正三铁铝正四碳，氧硫负二氯负一；含有原子团的化学式书写时要注意“是否用括号，先看几个数”等。 特别是方程式的记忆要依靠正确的读法，“+”应读成“和”“===”应读成“生成”。“↑”应读成“气体”，“↓”应读成“沉淀”等。 （2）现象辅助，名“符”其“实” 比如NH3要与氨臭味联系起来，P2O5要跟白烟联系起来，默写化学式可以用颜色引导： 绿色粉末→黑色粉末 + 水滴 + 使石灰水变浑浊的气体 （ ） （ ） （ ） （ ） 如果遗忘，还可以多看看视频、图片等，帮助学生回忆。 （3）宏微联系，符号媒介 比如记忆氯化钠中的微粒构成，可以用观看结构示意图，观看食盐晶体。 四、化学用语有意记忆的实施方式 1、提前介入，分散记忆 2、化整为零，定位记忆 易错的化学式，可以用填空的形式强化易错部分，比如硫酸： SO4，FeSO4读作硫酸 ； 难度较大的方程式也可以如此，比如KMnO4 （ ） + MnO2 + O2↑，Al +H2SO4 = （ ） +H2↑等。 3、试错教学，纠正记忆 有意识的将学生易犯错误集中在一起，让学生挑错，避免重蹈覆辙。比如氧化铁故意写呈FeO，铁丝燃烧写出4Fe + 3O2 点燃 2Fe2O3等。 4、循环刺激，巩固记忆 5、规范书写，美化记忆 THANK YOU * *