构建新课堂三个关键词技术报告.ppt

* * * ? 2004 Microsoft Corporation. All rights reserved. This presentation is for informational purposes only. Microsoft makes no warranties, express or implied, in this summary. * 可以做两个问题对比分析的演示。 * * * * * * * 三步访问 四人组分A、B两小组，每组的甲先扮演访问者，已则是被访者。 完成后，甲、乙交换角色，重复上述活动。 最后，四人轮流跟组员分享访问所得。 如果介绍的数据不正确，被访者要适时纠正。 学生小组成就区分法 小组合作技能培训的实用建议 学生小组合作评价的实用建议 分享展示篇（观课） 1. 首先应给学生充分独立思考的时间，鼓励他们独立探索，在此基础上的交流才是有价值的。 思维的参与是最重要的 ?? ? 2. 交流的必要性和充分性。 ——学会表达和倾听（自然语言、图、表、符号） ——学生应学习澄清自己的思路，并运用自己的语言表达思维过程。 ——还应学习倾听他人的方法。（重复、确认、淡化） 如：说一说，你听见了什么？谁听明白她的方法了？ 他说了一句很关键的话……有没有不一样的方法？ 案例研讨：思维的参与是最重要的 ??? ? 2. 交流的必要性和充分性。 —— 学会比较 如：将所有的方法都呈现出来。 必要的重复。 这些方法有什么相同点和不同点。 案例研讨：思维的参与是最重要的 ???? ? 2. 交流的必要性和充分性。 ——学会反思 如：如何选择最合适的方法。 案例研讨：思维的参与是最重要的 ??? ? 2. 交流的必要性和充分性。 “蜻蜓点水”或无效的讨论不仅达不到思维碰撞的效果，而且有可能造成有的学生一无所获。 案例研讨：思维的参与是最重要的 3.教师应注意发挥自己的作用（介入）。 ——既不能以权威的身份将想法强加给学生。 ——同时，也完全有权利和义务提供示范。 ——还有注意适当的强化。 案例研讨：思维的参与是最重要的 分享展示 1、模块化处理教学。 一般一节课两到三个大环节。 大模块、大活动、大问题 但有一个细化的、可操作的实施步骤和方案， “课堂管理”是改变教师的行为，而不是约束学生的行为。 分享展示 1、模块化处理教学。 存在的主要问题 思 考 注 意 上课就是走流程。问题及环节又细又碎。 每个环节如何组织？（如何汇报展示？小组合作如何组织？）一定要细化。 课堂要有整体感，先重点后难点，整体中化解难点，保持教学节奏， 分享展示 *高水平的问题可以激发和支持思考，并促进学习。 *提问是一种总有改进和提高空间的非常复杂的技巧。 *很多教师没有意识到，是自己的教学方式阻碍了学生的 课堂参与，却反而抱怨学生不发言。 摆脱追求 正确答案 的嗜好 学会等待 和倾听 提高提问 技巧 变封闭式 问题为开放 式问题 不要只关 注答案 2、问题驱动（问题串） ——提前设计好两到三个大问题。（问题要清晰） 分享展示 2、问题驱动（问题串） 推荐阅读：《优质提问教学法》 存在的主要问题 思 考 缺乏问题意识 准备什么样的问题？提前设计关键问题。 分享展示 3、让学习发生。 教师不是教书的，而是让学习发生，教师的作用是更多的推动学生学习，学习是学生的自我建构。 由我“为什么教”、“教什么”、“怎么教”上，转变为准备让学生“如何学”。 让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。把学生之间的差异看做是一种重要的教学资源，使学生的学习方式多样化。 怎样判定学习以及发生了？ 学生主动参与并积极思考 分享展示 3、让学习发生。 注意 存在问题 思考 设计“如何学”比设计“教什么”、“怎么教”更重要。 对学生的学关注不够。 如何实现课堂上的自主学习？ 分享展示 4、及时反馈。 课堂上可以通过观察、提问、交流、练习、测试、作品等了解学生已经学习到了什么，离预设的目