自己的花是让别人看的修改后讲述.doc

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自己的花是让别人看的 第一步:设计前的分析 本课的名称:《自己的花是让别人看的》 本课的教学目标与教学内容: 1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇。 2有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。 3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。 请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。(300字左右) 在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课文这个环节,移开可就把学生牢牢吸引住。这好比提琴家上弦、歌唱家定调,每个音定准了就为演奏、歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢吸住。 学生自由交流课前收集的资料,之后我展示自己收集的“季羡林与德国”的有关资料,让学生了解季羡林先生与德国之间的这一段故事。  第二步:技术支持的导入设计 说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所采用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 ??师:今天朱老师给你们带来了一份大礼?想知道是什么吗? 生:想 师:环游世界,瞧这精气神,马上就来了,瞪大你的眼睛仔细看,看一看,老师要带你们去哪些国家?(播放课件)亲爱的游客们旅行开始了。 师:来说说看,我们都去了哪些国家?生说师评价 师:我想问问大家,你为什么一眼就认定是那个国家呢? 生:因为风景不同...... 师总结:是的,正是因为每个国家风景不同,习俗不同,才形成了他们独特的风情和民族魅力。 怎么样?咱们的环球之旅你们开心吗?带着这份开心我们开始上课?上课-— 师:这节课让我们跟随季羡林的文字走进德国,去感受德国的风情, 齐读课题:自己的花是让别人看的 不拖音谁的花是让谁看的?再读—— ? 1、出示不同国家具有代表性的图片。 ? ? 信息技术支持的讲授环节优化(二) 第一步:设计前的分析 本课的名称: 《自己的花是让别人看的》 本课的教学目标和教学内容: 1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇。 2有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。 3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。 ??? 请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的(300字左右)。 ???  “变化是有的,但是美丽并没有改变。”一句中的“美丽”一词为切入点,来引导学生感悟课文内容,突破教学重难点。具体分这样几个小环节:   1)细读课文,寻找美丽:   “变化是有的,但是美丽并没有改变。”入手,就请学生自读课文,找找描写美丽的句子。通过图片展示、展开想象等形式帮助学生理解“花团锦簇”和“姹紫嫣红”(板书)的意思,体会花的美;通过“家家户户”和“应接不暇”体会花的多,并指导有感情朗读,概括出这是多么奇丽的景色。   2)品读课文,感悟美丽:   “家家户户都在养花”体会他们爱花的真切,明确德国人养花是给别人看的。感悟这是一个多么奇特的民族。这时再结合“每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。”一句,帮助学生理解这正是“人人为我,我为人人”。(板书)出示句子:“人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”请学生谈对这句话的理解。          说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接) 教学活动简述 信息技术支持 ?奇丽的景色 师:重返哥廷根,当主人问道离开德国这样久有什么变化没 有?季老意味深长地说(课件) 板书:美丽 师:那是怎样的美丽让季老如此念念不忘呢?我请同学们快速 地浏览课文,把描写美景的句子画下来。 师:你从其中的哪几个词,特别感受到了美丽? 师:课前有去查字典吗?这两个词在字典中怎么解释? 生根据预习单说自己的解释 师:不错,的确工具书是我们学习的好伙伴,我们一起读读字 典中的解释。(课件) 师:字典中的解释告诉我们,这两个词都是描写花的。大家看 (课件)这鲜花一团团,一簇簇,色彩如锦缎一样华丽, 各种花儿争奇斗艳的景象,就可以称为—— 师:多美的画面,美美的读一读这两个词,生读

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