2013-7-13明确职责准确定位提高修养彰显个性(李向林)讲解.pptVIP

主讲：李向林 李向林 担任过教科室主任、教导主任、政教主任；市语文学科带头人、市区语文学科评委；荣获武汉市优秀教师、武汉市语文学科优秀教师、武汉市教育管理先进个人称号。华师教育管理硕士。 案 例 老师：主任，我这个月的教学考核奖为什 么扣了那么多呢？什么原因呢？ 主任：老师，这个我不是很清楚，奖金发 放最后是校长批准的，你还是去问 校长吧…… 案 例 老师：主任，我这个月的教学考核奖为什么 扣了那么多呢？什么原因呢？ 主任：老师，我正想找你谈这个情况呢，你 的备课笔记本上缺少了十课时，同时 有几篇作文没有能及时批改，是不是 家里最近有什么事情吗？你以前可从 来没有这样的啊…… 1、是学校工作的领导者 2、是教学业务工作的 组织者和执行者 重要职责 教学指导和引导 既要导教又要导学。 ＡＢＢ公司董事长巴巴维克说 任何组织的成功都是5％正确的战略决策加上95％高效的执行。 没有执行，一切等于0。 没有执行力就没有竞争力。 中层是中“坚”力量岗位决定了中层领导需要坚强和坚毅 中层就是驾辕的骡子拉磨的驴，干吧干吧不喊累，不仅要思想好、工作好，还要腰好、胃好、腿脚好，校长才会说，你好我也好。 中层是中“间”力量上有校长、下有教师，要扮演着“夹心饼干”的角色 校长把工作部署或者布置下来了，你得分解给下面的教师去做，这时候，面临双层考验，一方面，你能不能领悟校长的战略意图。校长一般都很忙，很多时候很多事也没想好想透，只知道这件事要做，指个方向，说个大概，其它就看你能不能领会，有没有发挥，看你的悟性高不高，这对你是个考验。另一方面，你给下面的教师再安排工作的时候，就不能说个大概了，不仅要讲清楚做什么，还得讲明白怎么做，否则，做错了做歪了，责任在你不在下面。 中层是中“煎”力量——中层不仅要上传下达，还要左右沟通协调，要面面俱到，肯定得备受煎熬 有句成语叫“任劳任怨” “任劳”一般都没得说，这年头，除了托生在有权有钱的高档人家，都得多劳一点，这个问题都不大。 “任怨”则不然，你得有心理承受能力，这玩艺现在可是稀缺的东西。比方说你下面人手不够，你以为校长知道，其实他只是发工资的时候偷着笑，到了安排工作、落实结果的时候，你说你因为人手不足没干好，校长眼一瞪：“人手不够，你怎么不给我讲啊？我什么时候让你给我省这点人工费啊？”你掉过脸来，你的部下都黑着脸，嘟嘟囔囔“把我们都累死了，你也没落着好，让你逞能！” 中层是中“艰”力量——如履薄冰、艰难生存。做中层做不好，就非常容易堕落为底层；做的好，艰难困苦还在后面 在这么一些人，位置在你的上面或者旁边，他们的位置和你的位置有一种内在的互动关系，明白不？你干得好，想进步一格，这时，很可能就会影响到许多人的位置和机会，学校内部的政治斗争就不可避免。“战争目的中，消灭敌人是主要的，保存自己是第二位的，因为只有大量地消灭敌人，才能有效地保存自己。”（毛泽东《论持久战》） 面条的故事 一个学校教导处下午通知有关老师加班评选参赛的学生习作，需要学校食堂晚上安排便餐——下点面条。有位主任说，这要向分管教学的校长汇报，再由分管校长向一把手汇报，一把手会布置分管总务的副校长，总务副校长会通知总务处做准备，总务处自然会安排炊事班留一个人来准备便餐…… 抛弃教条 过度依赖“自上而下”的层级管理，只能使教职员工处于听命的被动状态，缺乏创新的热情、动力和思路。 鉴于此，各职能科室在学校工作中不但要努力提升执行力，而且要提升思想力和创新力。既要工作到位，不越位；更要补位，不教条 。 昂贵的孔雀（经典寓言故事） 一个国王听说有一位画家擅长水彩画，有一天，他专程去拜访那位画家。 “请你为我画一只孔雀。”国王要求说。 一年后，他再次登门拜访画家。 “我订购的水彩画在哪？我曾经要你为我画一只孔雀。” “你的孔雀就要画好了。”画家说。 他拿出画纸，不一会儿工夫就画了一只非常美丽鲜艳的孔雀。国王觉得很满意，但是价钱却使他吃惊。“就那么一会儿工夫，你看来毫不费力，轻而易举地就画成了，竟要这么高的价钱？”国王问。 于是