让经典滋润孩子的童年.pptVIP

（三）、小古文教学应该如何来开展 于永正老师说：“读古诗文，粗知大意，背下来再说” 四个特性：（1）作品及教学过程的趣味性; （2）内容理解的整体性; （3）教学的继承性和开放性； （4） 与现实生活联系的紧密性。 1.名师的课堂 案例一： 五官争功 口与鼻争高下。口曰：“我谈古今是非，而何能居上我？”鼻曰：“饮食非我不能辨。”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居上我？”眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？” 视频一 首先：以故事切入，导入得十分巧妙。 其次：朗读指导。 最后：循序仿写，培养孩子的迁移能力。 原来，小古文可以教得很简单： （1）它有别于现代文课文的教学； （2）也有别于教材里的文言教学； （3）它的目标更简单：激发兴趣，培养语感。 案例二： 性 缓 一人性缓。冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧。乃曰：“有一事见之已久，欲言恐君性急，不然又恐伤君，然则言是耶，不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然”。 视频二 《小学生小古文一百课》 放风筝 青草地，放风筝。汝前行，吾后行。 乡 村