4.14 孔孟两章 课件（粤教版必修四）.pptVIP

探 究与 点 拨 (4)在冉有、季路向孔子报告了“季氏将有事于颛臾”后，孔子对冉有进行了含蓄的批评，而冉有却辩解，“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”，企图推卸责任，对此，孔子是如何批驳的？ 答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①列名言。孔子先列史官名言，指出冉有、季路应在其位，谋其政，否则，就应离去，不可一味苟同。②用比喻。用“危而不持，颠而不扶”“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”比喻冉有、季路之过。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 2．写法赏析 季氏将伐颛臾 (1)批驳的论点明确，感情色彩鲜明。 文章一开始就提出了批驳的对象，所以说批驳的论点明确。同时批驳的感情色彩也很鲜明，如第二段孔子批驳的“无乃尔是过与？”“何以伐为？”不仅观点明确，甚至带着鲜明的感情色彩。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 (2)论据的多样性。 本文运用了三种论据。 ①以历史材料作论据，如“昔者先王以为东蒙主”。 ②以现实事件作论据，如颛臾“在邦域之中”，而且是“社稷之臣”。 ③以名人名言做论据，如“周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’” 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 (3)以对话的形式展开驳论，破中有立。 文章由冉有的三段话引出了孔子的三段议论。 先报告了“季氏将有事于颛臾”的事，孔子用历史和现实批驳了他们，之后明确提出了自己的观点：“是社稷之臣也。何以伐为？” 既而冉有推卸责任，即：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子以史书之名言为论据，以形象的比喻批驳了他们之后，又以反问的形式提出自己的看法：“且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 最后，冉有又提出：“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧。”孔子此时义正辞严地提出自己的主张，指出应该以修文德来治国，并尖锐地指出其实质性的问题，那就是“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”。这些地方都是破中有立。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 寡人之于国也 (1)结构严谨。 孟子的文章从表面看，铺张扬厉，似乎散漫无纪，实则段落分明，层次井然，而且环环相扣，不可分割。这篇文章三部分的末层，依次用“寡人之民不加多”“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用，又体现了各部分之间的内在联系，把全文各部分连成一个有机的整体。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 (2)善用比喻。 如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。 (3)气势充沛。 孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用了整齐的排偶句式。如这篇文章的第三部分，孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用一系列排偶句，音节铿锵，气势充沛。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 3．参考译文 季氏将伐颛臾 季氏准备攻打颛臾。冉有、子路两人谒见孔子，说道：“季氏准备对颛臾有军事行动。” 孔子道：“冉求！这难道不应该责备你吗？颛臾，上代的君王曾经授权他主持东蒙山的祭祀，而且它的国境早在我们的疆土之中，这正是和鲁国共安危存亡的藩属，为什么要去攻打它呢？” 冉有道：“季孙要这么干，我们两人本来都是不同意的。” 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 孔子道：“冉求！周任有句话说：‘能够施展才能则居其位，否则就不要去。’譬如瞎子遇到危险，辅助的人不去扶持；将要摔倒了，不去搀扶，那还要辅助的人干什么呢？你的话是错了。老虎犀牛从槛里逃了出来，龟壳美玉在匣子里毁坏了，这是谁的责任呢？” 冉有道：“颛臾城墙坚牢，而且离季孙的封地很近。现今不把它占领，日子久了，一定会给子孙留下祸害。” 孔子道：“冉求！君子就讨厌(那种态度)，不说自己贪心无厌，却一定另找借口。 课文导读 预习检测 探究与点拨 栏目链接 探 究与 点 拨 我听说过：无论是诸侯或