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复数——复数的代数形式及其运算 一．教学目标： 掌握复数的基本题型，主要是讨论复数的概念，复数相等，复数的几何表示，计算复数模，共轭复数，解复数方程等。 二．教学重点：复数的几何表示，计算复数模，共轭复数，解复数方程等。 三．教学过程： （一）主要知识： 1．共轭复数规律，； 2．复数的代数运算规律 （1）i=1，i=i，i=1，i=i； （3）i·i·i·i=1，i＋i＋i＋i=0； ； 或z∈R。 要条件是|z|＝|a|。 （6）z·z≠0，则 4．根的规律：复系数一元n次方程有且只有n个根，实系数一元n次方程的虚根成对共轭出现。 5．求最值时，除了代数、三角的常规方法外，还需注意几何法及不等式 ||z||z||≤|z±z|≤|z|+|z|的运用。 即|z±z|≤|z|+|z|等号成立的条件是：z，z所对应的向量共线且同向。 |z±z|≥|z||z|等号成立的条件是：z，z所对立的向量共线且异向。 （二）范例分析 Ⅰ.2004年高考数学题选 例1计算。 解法1：原式 解法2：原式 小结：一定要熟记，，，等。 例2 复数等于（ ） A． B． C． D． 分析：可利用 与形式非常接近，可考虑，利用的性质去简化计算． 解： ∴ 应选B． 注意：要记住1的立方根，1，，，以及它们的性质，对解答有关问题非常有益． 1.（2004高考数学试题（浙江卷，6））已知复数z1=3+4i, z2=t+i, 且是实数，则实数t=( ) A． B． C．( D．( 2.(2004年北京春季卷，2)当时，复数在复平面上对应的点位于 （ ） A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 3.(2004年北京卷，2）满足条件的复数在复平面上对应点的轨迹是( C ) A．一条直线 B．两条直线 C．圆 D．椭圆 Ⅱ.主要的思想方法和典型例题分析： 1．化归思想 复数的代数、几何、向量及三角表示，把复数与实数、三角、平面几何和解析几何有机地联系在一起，这就保证了可将复数问题化归为实数、三角、几何问题。反之亦然。这种化归的思想方法应贯穿复数的始终。 【分析】这是解答题，由于出现了复数和，宜统一形式，正面求解。 解法一、设z＝x＋yi（x，y∈R），原方程即为 用复数相等的定义得： ∴=1，=1+3i. 两边取模，得： 整理得 解得 或 代入①式得原方程的解是=1，=1+3i. 解如图所示，设点Q，P，A所对应的复数为： 即（x3a+yi）·（i）＝（x3a+yi） 由复数相等的定义得 而点（x，y）在双曲线上，可知点P的轨迹方程为 【说明】将复数问题化归为实数、三角、几何问题顺理成章，而将实数、三角、几何问题化归为复数问题，就要有较强的联想能力和跳跃性思维能力，善于根据题设构造恰到好处的复数，可使问题迎刃而解。 2．分类讨论思想 分类讨论是一种重要的解题策略和方法。在复数中它能使复杂的问题简单化，从而化整为零，各个击破。高考复数考题中经常用到这种分类讨论思想方法。 3．数形结合思想 数与形是数学主要研究内容，两者之间有着紧密的联系和互相渗透、互相转化的广阔前景，复平面的有关试题正是它的具体表现。运用数形结合思想与方法解题是高考考查的热点之一，应引起注意。 【例6】已知|z|=1，且z+z＝1，求z。 【解】由z+z=1联想复数加法的几何性质，不难发现z，z，1所对应的三点A，B，C及原点O构成平行四边形的四个顶点，如图所示， 【说明】这样巧妙地运用联想思维，以数构形，以形思数，提炼和强化数形结合的思想方法，有利于培养学生思维的深刻性。 【说明】①解题关键点：正确地对直角的情况进行分类讨论，正确地理解复数的几何意义，作出满足条件的示意图． ②解题规律：复数的几何意义来源于复数z=a+bi(a、b∈R)与复平面上的点(a，b)之间的一一对应，它沟通了复数与解析几何之间的联系，是数形结合思想的典型表示． ③解题技巧：复数z与它的共轭复数在复平面内对应的向量关于实轴对称． ④这样巧妙地以形译数，数形结合，不需要计算就解决了问题，充分显示了数形结合的思想方法在解题中的作用。 5．整体处理思想 解复数问题中，学生往往不加分析地用复数的代数形式或三角形式解题。这样常常给解题带来繁琐的运算，导致解题思路受阻。因此在复数学习中，有必要提炼和强化整体处理的思想方法，居高临