《1000以内数的认识》讲解.pptVIP

1000以内数的认识 说课人：夏海燕 指导老师：王英 单位 ：上饶师范学校 　　我所教学的是人教版新课程标准实验 教材小学数学课本二年级下册第五单元 《10000以内数的认识》中的《1000以内数 的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 1、教学内容 一、 说 教材 一、 说 教材 　　本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 2、教材分析 二、 说学法 在现有基础方面：学生通过以前的学习已经认识了20以内的数、100以内的数，在这个基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 1、学情分析 二、 说学法 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。 2、学法指导 三、 说 教法 　 二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个情境，让他们多多思考，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。 1、引导探索，发现规律。 三、 说 教法 　　我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。 2、寓学于乐，逐步提高。 重难点 教学重点：掌握数数的方法。 教学难点：能结合实际数1000以内的数，初步发展数感．通过一些习题学会数1000以内的数。 十个十个地数，从10数到100； 温故而知新 1、数一数： 一个一个地数，从90数到99。 99加1是多少？它是个几位数？ 三位数 100 复习 引入 从55数到65.　　一个一个地数　　＿＿? ＿＿ 70 ＿＿? ＿＿　　一十一十地数　　＿＿? ＿＿ 70 ＿＿? ＿＿ 68 69 71 72 50 60 80 90 猜猜体育馆大 约能坐多少人。 5000人。 我知道，能坐一万人! 8 000人。 比100多得多。 1000以内数的认识 创设情境 提出问题：这里有11名运动员，他们的参赛号码是100号到110号，请问100到110号之间有哪些号码呢？ 设置疑问，导入新课 一个一个地数，10 个一是( )。 10 一十一十地数，10 个十是( )。 100 怎么数更大的数? 1 新授课 一百一百地数， 10个一百是一千。 关于数数，你们有 什么新发现? 提出问题：这里有11名运动员，他们的参赛号码是100号到110号，请问100到110号之间有哪些号码呢？ （100、101、102、103、 104、105、106、 107、 108、109、 110 ） 七百九十九的后面一个数是谁？ 二百的前一个数是谁？ 从一百九十八数到二百零六 从九百八十五数到一千 八百（800） 一百九十九（199） 一百九十九（199）、二百 （200）、二百零一（201）、二百零二（202）、二百零三（203）、二百零四（204）、二百零五（205）、二百零六（206） 九百八十五（985）、九百八十六（986）、九百八十七（987）、九百八十八（988）、九百八十九（989）、一千（1000） 800 一个一个地数 800 798 799