不等式及推理与证明教学课件1.pptVIP

1．了解现实世界和日常生活中的不等关系． 2．了解不等式(组)的实际背景． 请注意 以考查不等式的性质为重点，同时考查不等关系，常与函数、数列、几何、实际问题等相结合进行综合命题． 1．两个实数的大小比较 (1)ab? . (2)a＝b? . (3)ab? . 2．不等式的性质 (1)对称性：ab? . (2)传递性：ab，bc?ac. (3)可加性：ab?a＋c____b＋c； ab，cd?a＋c_______b＋d. (4)可乘性：ab，c0?ac____bc； ab，c0?ac____bc； ab0，cd0?ac____bd. 3．(2015·湖南箴言中学一模)设a，b∈R，则“(a－b)a20”是“ab”的(　　) A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 答案　A 解析　若(a－b)a20，则ab；若ab，则(a－b)a2≤0.所以“(a－b)a20”是“ab”的充分不必要条件，故选A. 5．已知一个三边分别为15,19,23个单位长度的三角形，若把它的三边分别缩短x个单位长度且构成钝角三角形，试用不等式写出x满足的不等关系________． 【解析】　(1)因未知c的正负或是否为零，无法确定ac与bc的大小，所以是假命题． (2)因为c2≥0，所以只有c≠0时才正确． c＝0时，ac2＝bc2，所以是假命题． (3)因为ab，a0?a2ab；ab，b0?abb2， 所以a2abb2，命题是真命题． 探究1　(1)准确记忆各性质成立的条件，是正确应用性质的前提． (2)在不等关系的判断中，特殊值法也是非常有效的方法． 适当增加不等式条件使得下列命题成立： (1)若ab，则ac≤bc； (2)若ac2bc2，则a2b2； (3)若ab，则lg(a＋1)lg(b＋1)． 【解析】　(1)原命题改为：若ab且c≤0，则ac≤bc，即增加条件“c≤0”． (2)由ac2bc2，可得ab，当b≥0时，有a2b2.即增加条件“b≥0”． (3)由ab，可得a＋1b＋1，但作为真数，应有b＋10，故应增加条件“b－1”． 【答案】　(1)c≤0　(2)b≥0　(3)b－1 探究2　(1)作差比较法有两种情形：①将差式进行因式分解转化为几个因式相乘；②将差式通过配方转化为几个非负实数之和，然后判断正负． (2)作商比较法通常适用于两代数式同号的情形． (2)设xy0，试比较(x2＋y2)(x－y)与(x2－y2)(x＋y)的大小． 【解析】　∵(x2＋y2)(x－y)－(x2－y2)(x＋y) ＝(x－y)[x2＋y2－(x＋y)2] ＝(x－y)(－2xy)0， ∴(x2＋y2)(x－y)(x2－y2)(x＋y)． 【答案】　(x2＋y2)(x－y)(x2－y2)(x＋y) 例3　若0x1，a0且a≠1，则|loga(1－x)|与|loga(1＋x)|的大小关系是________． 【解析】　方法一(作差法)： 当a1时，loga(1－x)0，loga(1＋x)0， ∴|loga(1－x)|－|loga(1＋x)|＝－loga(1－x)－loga(1＋x)＝－loga(1－x2)0. 当0a1时，loga(1－x)0，loga(1＋x)0， ∴|loga(1－x)|－|loga(1＋x)|＝loga(1－x)＋loga(1＋x)＝loga(1－x2)0. ∴|loga(1－x)||loga(1＋x)|. 方法二：(比较法)：比较选项A和B的大小，用作差法． ∵a1b1＋a2b2－a1a2－b1b2＝(a1－b2)(b1－a2)0， ∴a1b1＋a2b2a1a2＋b1b2. 比较选项A与C的大小，用作差法． ∵a1b1＋a2b2－a1b2－a2b1＝(a1－a2)(b1－b2)0， ∴a1b1＋a2b2a1b2＋a2b1. 比较选项A与D的大小，用作差法． 例4　已知－1＜x＋y＜4且2＜x－y＜3，则z＝2x－3y 的取值范围是________．(答案用区间表示) 探究3　(1)由af1(x，y)b，cf2(x，y)d，求g(x，y)的取值范围，可利用待定系数法解决，即设g(x，y)＝λf1(x，y)＋μf2(x，y)，求得λ，μ，再利用不等式的性质求出g(x，y)的范围． (2)本例若先分别求x，y的取值范围，再求－3y的范围，从而得2x－3y的范围，则会导致取值范围扩大，错误． 设f(x)＝ax2＋bx，且1≤f(－1)≤2，2≤f(1)≤4，求f(－2)的取值范围． 1．洞察不等式的各个性质的结构特征，是寻找解题线索，启发解题思维的重要依据． 2．比较两数大小，一般运用作差法，具体步骤是：作差——变形——判