19一面教案一.doc

《一面》教学设计 人教版六年级语文上册第19课《一面》 [教材分析] 《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。 课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。 [学生分析] 我班有学生40名，这个班基本每年都换老师，我也是今年才接的，绝大部分学生家庭都在农村，纪律可以，学习一般。教学中我让学生通过朗读感悟理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质，并学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 [设计理念] 根据《语文课程标准》落实知识与能力、情感与态度、过程与方法三维目标的要求，根据教材略读课文教学“粗知文章大意”和“运用方法自己读懂文章”两大任务。我们的教学，重在引导学生自觉阅读——自由阅读——自能阅读——自得收获，即延续“鲁迅对广大青少年的爱”之情，自觉走进文章；以弄清文章主要内容为任务自由阅读；针对重点问题，运用学习方法阅读，解决问题；最后交流自己在文章内容、表达方法，以及精神、情感等领域的收获。 [学习目标] 1、正确认读生字、生词、理解部分词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。 4、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 [教学重点难点] 1、学习作者刻画人物的方法。 2、体会含义深刻的句子，正确领悟文章人物和作者的思想感情。 3、感受鲁迅对青年的关心和爱护，感受青年作者对鲁迅革命忘我、关爱忘我崇高精神的敬仰和爱戴。 [课前准备] 1、本文作者阿累简介。收集鲁迅的资料、照片 2、小黑板（生字词、重点句子） 3、鲁迅逝世前日记、背景音乐 [教学时间] 一课时 [教学过程设计] 一、导入 1、导语：同学们，你们有没有见过一面就印象深刻，难以忘记的人呢？今天我们要学习的这篇文章《一面》就是作者阿累在见过主人公一面之后给他留下的深刻印象而写的，大家知道这个人是谁吗？他就是鲁迅。 2、对于阿累和鲁迅，大家了解多少？【交流资料，了解阿累、鲁迅以及当时社会背景】 3、同学们对于阿累和鲁迅已经了解了不少，今天，我们一起学习这篇文章，明白为什么阿累只见过鲁迅先生一面之后就难以忘怀呢？ [设计意图] 了解阿累、鲁迅以及当时社会背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时特殊情况下的特殊行为。以“为什么阿累只见过鲁迅先生一面之后就难以忘怀”为任务驱动，激起学生对这篇略读课文的阅读期待，自觉阅读课文。 二、初读课文，整体感知 1、自由初读课文，指名认读生字词，及时正音。 jiào hè qiàn jiǒng xūn zēng 地 窖 赫 然 嵌 着 窘 相 熏 黑 憎 恶 nüè kāi zì sǒu sháo 虐 待 揩 油 恣 情 抖 擞 脑 勺 2、说说课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文以时间为顺序，讲了1932年秋天“我”在上海的内山书店与鲁迅见了激动人心的一面。 [设计意图] 高年级学生已经有了一定的抽象概括能力，能够用自己的语言概括出文章的主要内容。因此，对于课文主要内容的把握，设计了一个口头练习，即用青年工人的口吻用两三句话来讲述书店偶遇鲁迅的事情。 三、深入探究，体会重点语句 1、在阿累眼中，鲁迅先生是什么样子的？那么短暂的一次会面，我对鲁迅的印象怎么样呢？【学生浏览全文】 用一个字来概括一下，“我”对鲁迅最深的印象，那就是——“瘦”。（板书） 找出描写鲁迅瘦的句子，仔细品读。【小组同学一起找，品读，派代表在班上汇报。】【重点朗读这几个句子，个人挑战读、小组读、全班读】 （1）（我向里面望了一下──阴天，暗得很，）只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。 （2）他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。（头发