怎样上好开学第一堂课讲述.doc

怎样上好开学第一堂课？ 陈金铭 在百度中输入“开学第一堂课怎样上”，找到相关网页373,000篇。这里面有前辈大师的第一堂课，比如闻一多开学后第一堂课介绍田间的诗歌，他说自己一直非常惭愧地生活在古书堆里，而田间则是“时代的鼓是手”，这堂课的声音立刻传遍了联大，因为闻一多对诗歌认识如此大的转型，引起了轰动效应。 还有外国一位生理学教师的例子，他在开学第一堂课上就将人体骨骼图挂到黑板的左上方，但到期终也没有去讲解这张解剖图，只在期终考试卷上出了一道填写人体重要骨骼名称的试题。学生事后问老师：“这个图上的内容，老师您并没有教我们呀！”老师反问：“非得要老师教才能学吗？”这位老师的第一堂课让人传诵是因为老师让学生知道了一生中很重要的一个道理。还有的学校是历史名校，所以第一堂课往往参观回顾校史，如春晖中学，南开中学等等。 当然，更多能看到的是我们普通老师的开学第一堂课。 纵观我们见到的第一堂课，大致有三种模式。一是进行习惯纪律等入学教育，二是检查假期作业，三是直接进行新课学习。当然，新接班级一般都有互相介绍。 我们回忆自己求学的经历，开学第一堂给我们的印象和影响远远大于学期中间老师上过的或好活坏的其它课。那么有没有除上面那三种模式外更好的开学第一堂课的模式呢？ 诸向阳老师无疑给我们提供了一种。（课堂实录见下） 这种模式不妨叫树立美好愿景型。愿景体现在三个方面，一是“让别人因为我的存在而感到幸福”的人格追求的愿景；二是“过一种幸福完整的教育生活”的上学幸福的愿景；三是“向着明亮那方”的美好诗歌（故事、神话、童书）旅程的愿景。 这种模式的好处在于让班级从一开始就把愿景化在了行动中，用愿景来期待学生，无疑是教育学中的一个上佳选择。 模式不会只有一种，因为不同的年段，不同的地域，不同的教师，不同的学生，不同的时间，不同的时机……有一千种不同，就应该有一千种模式。 有庄重且简朴的，就会有活泼而轻松的；有别出心裁的，就会有按部就班的；有热烈的，就会有平淡的……我们不会认为哪一种是最好的，也许根本就没有最好，也许只有适合当下的班级才可能是最好的。但是，为什么同样发生在开学初的第一堂课给学生的影响会有如此不同呢？既然不是模式的问题，究竟是什么的问题呢？ 看来，超越模式之上还有一个基本的原则问题。所有的取得好的效果的第一堂课一定会有一些共同的原则在里面。找出这些原则应该是我们最关心的问题。那么，会是哪些原则呢？ 期待原则肯定要有。期待原则是教育学中最有效的原则之一，当今好多教育神话基本上都源出于期待原则。如赏识教育，就是典型的皮格马力翁效应的延伸。只有一个班级有共同的期待，老师对学生有切合实际的期待，学生对老师有合理充足的期待，这样的班级才会是有巨大上升空间的班级，这样的老师和学生才会是“教学相长”的师生，这样的教育生活才是值得追求的幸福完整的生活。 尊重原则也不能少。尊重不仅仅是第一堂课的原则，应该贯穿教育的全部。而第一堂课就应该让尊重的种子悄悄埋在学生心田里。尊重不仅仅是一种教育原则，还是一种做人的基本原则。我们中国缺的就是尊重，我们的学生要想在世界民族之林有一席之地必须从第一堂课就学会“尊重”。 好奇原则似乎也该有。第一堂课就应该让学生对以后的学习道路充满好奇。只有好奇才能产生疑问，只有疑问才是思维的源泉。如果第一堂就让学生感到对学校，对学习没有了神秘感，没有了好奇心，这是多么可怕的情形。 好的模式肯定同时符合教育的其它原则，但是，我想上面三条原则应该是最基本的。有了这些原则，第一堂课相对来说就应该是成功的，没有这些原则，不管教师采用了多么好的教学手段，我们也不难断定这就是好的第一堂课。 总觉得根据苏教版语文教材的习惯篇按部就班地上语文的开学第一课，和学生距离较远（尤其是新接班的学生），少了份新意，少了份亲切，少了份激励…… 我们面对的是对新学期、新老师充满好奇和兴奋的孩子啊，怎样上开学第一课，更能触及学生心灵，更能让学生难忘，更能激发学习动力，促进习惯养成……需要我们积极探索，大胆尝试！ 看到“凤凰论坛”上诸向阳的开学第一课，感觉眼前一亮，有不少东西值得借鉴一下 开学第一课（诸向阳） 经过了漫长的一个暑假，第一次踏上三（9）班的讲台，望着孩子们，我还真有点紧张，心在砰砰跳。 师生问好后，我问学生：“刚才师生问好的时候，我不说小朋友们好，而说同学们好，谁知道这是为什么？”一位学生站起来大声说：“因为我们长大了！”我说：“说得太好了！祝贺同学们长大了，祝贺同学们升入高一年级学习。希望同学们把缺点永远留在二年级，将优点带入三年级继续发扬光大。” 我问学生：“知道我姓什么的请举手？”有五六位同学举起了手，一位学生说：“你姓zhu。”我说：“你怎么知道的？”他说：“我昨天报名的时候听班主任说的。”另一位学生说：“我是听我妈妈说的。”我表扬了学生善于倾听。我