23 核舟记精品课件三.ppt

3、课文各自然段写了什么？ ①概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。 ②说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。 ③介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 ④介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 ⑤介绍船背上的题名和篆章。 ⑥总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。 成果展示 成果展示 4、理清思路，划分结构。 一（1）：总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。 二（2—5）：详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。 三（6）：对“核舟”的总结、评价。 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明 雕刻品“核舟”的主题及其来历。 核舟记 总 详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。 分 总 小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。 （1） （2—5） 用事实说明雕刻者技艺精湛 （6） 内容小结 合作学习 研读第一段： 1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 2、找出表现核舟主题的句子。 3、找出原料小而表现题材广的句子。 4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 奇巧。 盖大苏泛赤壁云。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。 罔不因势象形，各具情态。 合作学习 研读第2—5段，思考讨论： 1、本文的说明对象是什么？ 2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？ 3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？ 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 成果展示 1、本文的说明对象是什么？ 2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？ 奇巧 体积上：小。 构思上：巧。 雕刻的人、物、字数量上：多。 核 舟 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色。 3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？ 游览者的外貌；姿态；神情；衣褶 ；念珠。 舟子的神情和姿态。 题字、篆文的笔画细，清楚。 长、高。 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 成果展示 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。 成果展示 5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 合作探究 1、本文采用了哪些说明顺序？ 2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 4、本文题目有“记”字，是否意味着是一篇记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 主——次 成果展示 1、本文采用了哪些说明顺序？ 成果展示 2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？ 使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。 3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 4、本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 这是一