23古诗三首乡村四月教案一.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《乡村四月》 吉林省梅河口市山城镇中心校 姓名： 李金兰 通讯地址：吉林省梅河口市山城镇中心校 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：√□小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、查阅诗人的生平和创作情况。 二、课文插图。 教学课题 教养方面：认识２个生字，会写２个生字。正确理解“蚕桑，山原，白满川，子规，才了”等词。 通过诵读，解读，感悟诗文，了解内容，体会诗文描述的景物和作者表达的思想感情。 正确，流利，有感情地朗读，背诵，能默写这首古诗。教育方面：1、指导学生先自学，启发学生想象，在头脑中把文字转化为画面。 引导学生朗读中感悟，体会诗中意境发展方面：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯 教学方法 首先是激情导入。让学生产生对古诗词的热爱，进而激发学生学习古诗的兴趣。接着是明白诗题和知晓作者。我一直觉得，对诗题的理解和对作者的了解，往往能过帮助学生学习和理解古诗。 语文教学注重以读为主。古诗教学中的读更为重要，只有进入诗歌意境的最高层次的读诗境界，才能领悟到我国古代文化的精髓。所以，我在整个教学的过程中，注重对学生读诗的训练。共分三个环节。第一环节是初读古诗，让学生大至的了解。第二环节是在了解的基础上带着感情品读诗，理解诗句的意思；第三个环节是悟读，这个过程，做到以读代讲，读中感悟，读出感觉，读出魅力，升华感情！ 这三个教学环节中，我是让学生以读为主，放手让他们自学。让学生们小组合作交流，这样经过小组的智慧，就能更好的完成！ 总之，整个教学过程，我觉得学生学得轻松愉快。完成了我预设的教学目标，使学生的思维能力、想象力、说话能力、写作能力、朗读能力等都得到了训练和提高 教学过程 教学要点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练教学过程：/view/118837.htm?fr=ala0 他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。今天我们来学习他的一首《乡村四月》。 板书：乡村四月 乡村是地点（江南一带）四月是时间（初夏时期） 地点不同，气候不同，现在让我们随着诗人一起走在江南乡村的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。 二、初读诗，了解诗意。 1、请大家初读这首诗，自由读，大声读，注意要把字读准，把句读顺。（初读） 2、谁愿意在大家面前吟诵吟诵？ 正音：多音字；卷、了生字： 规闲 3、找一段录音，课堂放给学生听。 【百度视频】乡村四月视频/u24/v_NDQ1NDA5MDk.html 4、师范读，生个性读，把诗读通了（用喜欢的方式）。 5、小组读，齐读。 6、读书百遍，其义自现，说说诗句的意思。理解古诗的意思有哪些方法呢？（注释、联系上下文、字典、请教别人……） 7、先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。 8、学生汇报自己的理解。 你明白了哪句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说） 过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。 三、品读美景 （1）、山川 1、但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？大家再次品读这首诗，把你们的答案写在纸上，然后举起来。（品读）为了更好的理解这两句诗，老师带来了一幅画，请同学们看这幅画，看看画上都有什么？ 【百度搜索】/21/11/moban/1/ReadNews.asp?NewsID=102 2、老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？ 根据学生汇报板书：（山 川 雨 鸟） 3、引导： 你看到了什么样的山原? A：绿的山原（绿） 山原都绿了，这是一幅什么样的画儿呢？具体一些，想象的再丰富一些。（生答） B辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句） 翠绿翠绿的山原；绿得淋漓尽致的山原；漫山遍野都是绿的山原…… C：渲染：多美的绿遍山原，它与“川”相互映衬，诗人是如何描写“川”的？（白）；你从“白满川”中感受到了什么样的画面？（生答） 同学们已经从诗中看出画来了，把你们的诗句送进这幅画中去吧，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗 （2）、烟雨 过渡：更美的是，山原、田野都笼罩在雨里，