25七律·长征教案二.docVIP

《七律·长征》教学设计 人教版第九册 呼家楼中心小学 沈海云 一、学情背景分析 学生以前学习的诗词都比较简短，这首律诗可以说是小学阶段比较长的一首了。学生在以前的学习古诗中知道诗歌的一般停顿的规律，但是读出诗的韵味来比较困难。 本班学生一直坚持课前预习的习惯，从读书到生字词的书写解释再到质疑和资料的查找都有要求，大部分学生能通过预习对诗句意思能掌握。同时通过上一个单元的学习，学生已受到了爱国主义情感的熏陶，增强使命感和责任感，特别是资料的补充帮助理解课文的内容体会情感得到锻炼。 二、教学目标 1、 知识与技能： （1）理解诗句意思。 （2）让学生了解七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。 （3）了解诗的比喻、夸张手法的运用。 2、过程与方法： （1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 （2）培养学生鉴赏诗词的能力。 （3）让学生通过诗句展开丰富的想像。 3．情感与态度： 了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。 三、教学重点： 体会关键词语的含义及其饱含的深情， 感悟诗句所表达的思想感情。 四、教学难点： 了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 学生课前学习（自己浏览-小组提炼重要信息） 了解毛泽东 /view/1689.htm /view/134346.htm 了解长征 长征时间、路线 /view/53160.htm 金沙江之战 /view/955534.htm 飞夺泸定桥战役/view/120260.htm 五、教学过程 （一）知诗人、解诗题、导入新课 1、齐读课题 2、你知道什么是七律吗？ （首联、颔联、颈联、尾联---长征是题目，用间隔号隔开。） 3、简介时代背景 对长征你有哪些了解？教师出示红军长征的线路图 学生结合资料说一说（学生可以从时间、经历的省份、山水、一些重要的战斗等说） 红军长征途径11个省，跋涉千山万水，留下许多可歌可泣的英雄故事。行军两万五千里，历经一年的时间，1935年回忆起长征时情境，四渡赤水，飞夺泸定桥，巧渡金沙江，翻越千里大雪山，穿越茫茫草地等情景时，心潮澎湃，写下了这首诗 4、了解毛泽东 对作者毛泽东你有哪些了解？（政治家、思想家、军事家、诗人） 课文内容离学生生活较远，课前让学生读有关故事，搜集相关资料，以增加对长征的了解。在初读之前再次了解有关创作背景和作者的相关信息，有助于学生更好的理解课文内容。 （二）读诗文、晓诗意、感悟语言 一）初读，整体感知 自己读，指读 谁来读读这首诗。读律诗要注意什么？（节奏43断 韵味12468押韵）范读—指读 借助工具书，书下注解，想想这首诗的意思是什么呢？ 指生 用一句话概括这首诗的意思？ 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 板 远征难 这首诗中写了那些困难？是一般的困难吗？用一个词解释一下—艰难（难、困难） 红军长征越过万水千山，历尽千难万险，可他们却把这些艰难看成平平常常的事。那个词是平平常常的意思？—只等闲 板 从哪儿看出只等闲，画出重点词语 二）精读，深入探究 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 把什么比成细浪？泥丸？什么写法？ 五岭是南部最大的山脉，有1000多米3000多平方公里 乌蒙山 毛泽东描述过它 课外诗《十六字令》引入 山，快马加鞭未下鞍．惊回首，离天三尺三． 山，倒海翻江卷巨澜．奔腾急，万马战犹酣． 山，刺破青天锷未残．天欲堕，赖以拄其间． /question/330669509.html 看出山的高险 刺破 乌蒙山有4000多米高，山高谷深，人难以逾越，应该比喻成惊涛骇浪，为什么比成泥丸？ 腾是翻腾，山是静止不动的，会翻腾吗？谁在走？看出什么？体会到了什么? （走得快，冒着困难，坚强不屈---面对困难无所畏惧 板无畏） (走得开—意志坚强—对困难的藐视) 读出无畏 读出对苦难的藐视 指导4困难3藐视 小结：理解表面意思，结合资料理解背后的意思。 出示这两句话，发现这两句在写法上有什么特点 先写出艰难，再写渺小 写法：比喻句 夸张 对仗写法 齐读 这一腾一走可以看出不管山路多么艰险都看成渺小的，这真是 师生引读 您能看出只等闲吗 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 在长征途中，红军渡过很多江河，这里，诗人只选了两个，从诗句你知道在这两个地方发生过什么战役吗？ 金沙江 补充金沙江天险的故事　　金沙江位于长江的上游，江面宽阔，水急浪大。1935年5月，红军挺进金沙江，先遣部队在当地农民的帮助下，找到了两条小船，并乘坐这两条船悄悄地渡到北岸，一举消灭了敌人一连正规军