28毛主席在花山教案三.docVIP

《毛主席在花山》教学设计七-杨老师在线--小学语文-人教课标版-五年级.txt小时候觉得父亲不简单，后来觉得自己不简单，再后来觉得自己孩子不简单。越是想知道自己是不是忘记的时候，反而记得越清楚。《毛主席在花山》教学设计 一、教学目标： 1.认识11个生字。 2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。 3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。 二、教学重点： 领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。 三、教学难点： 通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。 四、教学过程： （一）、导入新课 (看课文插图，图上画的是谁？他在哪里？在干什么？） ⑴板书课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？ ⑵学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。 （二）、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。 2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 3、课文主要讲了毛主席在花山的那几件事？是按什么顺序写的？ （结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子） （三）、细读感受 1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。 2、全班交流 ⑴请群众回来碾米 A、引导学生抓住细节来谈感受 “昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静 了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会 耽误一半人的正常吃饭” （说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通 群众的日常生活琐事） B、 引导学生抓住文中的重点词句去细细体会 “毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了” 体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？ （毛主席非常关心群众） ⑵给碾米群众送去茶水 引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ 抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持， 二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。(说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。) C、 帮群众推碾子 学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这 样的话。 （说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。） 3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。 （四）课外延伸 让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（以加深对毛主席的了解） （五）板书设计 28毛主席在花山 请 碾米； 　　　　劝 喝茶； 　　　　　帮 推碾 　　　　　　　　　　　关心群众，为群众着想 小学五年级语文毛主席在花山教案 下载 (14.33 KB) 2010-10-27 18:04 《毛主席在花山教学设计》一 【教材简析】 　　 　　这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席１９４８年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。 　　 　　教学中一是体会文章记叙的顺序；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。 【设计理念】 　　《课程标准》中提出：“在教学的同时要强化学生的思想情感的培养，要在榜样的熏陶下培养他们的人格，使之健康成长。同时在学习的过程中要培养学生的读书习惯和读书方法，既要教学又要做人”所以本课的教学就紧紧围绕学习人物品质、如何做一个高尚的人开始，在学习的同时教师及时指导学习方法，达到双重的教学效果。 【教学目标】 　　１、认识课文中的５个生字。 　　２、有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。 　　３、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。 【教学重点】 　　通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 初步学习通过具体事件表