2　雨说精品课件二.pptVIP

6.这首诗运用了怎样的修辞手法?其作用是什么？ 答：______________________________________________ 答案：这首诗采用了拟人手法。作用是使全诗亲切感人、活泼欢快、充满情趣，切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。 7.请你参加有关“雨”的综合性学习活动，完成下面各题。 (1)［活动一：猜一猜］猜下列谜语。 ①千条线万条线，落入水中皆不见。(打一自然现象) ②久雨不晴。(打一省会城市名) ③杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。(打一成语) ①_______ ②_______ ③________ (2)［活动二：赏一赏］“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心，所以我的身影一再出现在各类文学作品中。请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句(要注明作者和题目)，并选一句作简要赏析。 名句：____________________________________________ 赏析：____________________________________________ (3)［活动三：谈一谈］平凡的雨却蕴涵着一种伟大，无生命的雨却蕴涵着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质。 答：______________________________________________ 答案：(1)［活动一：猜一猜］①下雨 ②贵阳 ③变幻莫测(或大雨倾盆) (2)［活动二：赏一赏］示例：名句：随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》) 赏析：这两句诗生动形象地写出了春雨默默地无私奉献的可贵精神。 (3)［活动三：谈一谈］示例：无私奉献，不怕牺牲。 二、精品段落——品一品 阅读诗歌“第一样事，我要教你们勇敢地笑啊”至结尾，回答8～11题。 8.诗中两节写到了雨“要教你们勇敢地笑”，这表达了作者怎样的思想感情？ 答：______________________________________________ 【解析】本题考查对文本内容的理解。解题时要理解“笑”的含义。“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。 答案：“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 精要解读·合作探究 助读预习·学前热身 课时训练·基础达标 精要解读·合作探究 助读预习·学前热身 课时训练·基础达标 精要解读·合作探究 助读预习·学前热身 课时训练·基础达标 1.作者链接 “浪子诗人”——郑愁予 郑愁予，台湾诗人，原名郑文韬。 1933年生于山东济南， 15岁开始写诗， 1949年随家人去台湾，现旅居美国，为 “现代诗社”成员。他的诗歌大多以旅 人为抒情主人公，大多描写旅人心绪， 故被称为“浪子诗人”，诗风豁达而不 失婉约，其代表作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。 2.背景回望 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福，寄寓了诗人真诚的希望。 3.结构梳理 3.个性思考从“雨”说的话语中，你感受到它具有怎样的情怀？ 【提示】从“雨”的美好形象中感受其爱的情怀。 【解答】充满爱心，无私奉献的情怀。 1.把握意象 (1)说说诗中“雨”的形象，并分析其内涵。 【解读】雨象征着自由、幸福，雨是春天的使者，也是爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。全诗抓住“雨”的特点，赞颂人间永恒的爱。 (2)“雨”说的话主要表达了什么意思？表现了春雨怎样的精神？ 【解读】寒冷的冬天已经过去，“雨”这位爱心使者要给大地带来春天，给孩子们带来快乐。表现了春雨无私奉献的精神。 2.理解内容 (3)七、八两节提到“雨”到来要做两件事，而这两件事都是要教孩子们勇敢地笑，如何理解这里的“笑”？ 【解读】面对困难，毫不畏惧，能够欢乐、茁壮地成长，代表一种快乐幸福，积极向上的生活态度。 3.语言品析 (4)我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 【提示】从修辞手法的运用、本文的主旨等角度品析，抓住句子中“爱心”“丝缕”“天地”等词语体会语言的妙处。 【品析】这句诗运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了雨给大地带来希望和勃勃生机。 (5)绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好。 【提示】从拟人的修辞手法以及引发的联想等方面品析。 【品析】这句诗中运用了拟人的修辞手法，“绕着”一词贴切生动，让人联想到池塘中到