33火车的故事教案二.docVIP

创新性成果 一 生成过程 根据新旧课程标准第一学段关于识字、写字的要求 认识常用汉字 1600-1800 个，其中 800-1000 个会写 认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写 认字量取了下限 喜欢汉字，有主动识字的愿望 喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望 写字被强化 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 学习独立识字作为首句，更加强调学生自主学习能力的培养 我发现教学设计原稿中存在着如下问题： 1． 重视识字的效能，忽视了写字的效能； 2. 对于识字的过程虽然才去了多样化，但是忽视了学生的自主识字的过程。 新课程标准中把第一学段的认字量取了下线，就是为了让学生在较为宽松的识字、写字的量的环境下，培养学生热爱识字、写字的兴趣；培养学生独立识字、写字的能力；养成学生良好的认字、写字习惯。所以我对原来的初稿进行了以下修改： 加大了对学生写字的指导，延长了课堂写字的时间，强化了对学生写字的训练。 针对培养学生独立识字的能力方面，我采取了学生自主合作学习的方法，将识字的方法教给大家，让学生自主选择识字方式，独立完成识字任务。 根据以上调整，我将最终的教学设计方案制定如下： 二 创新体现 《火车的故事》 教学设计 ? 教学基本信息 课题 《火车的故事》（第一课时） 学科 语文 学段 低学段 年级 一年级 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书 一年级下册 出版社：人民教育出版社 ? 指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出，识字写字是一、二年级的教学重点。教学中，运用多种识字方法，依据文本创设语言环境，让学生在语言环境中加深记忆、加深理解，同时巩固识字，注重培养学生独立识字能力，激发识字兴趣。 孩子们在课堂上既享受了识字的乐趣，又提高了识字的能力。 在写字过程中，让学生主动参与，认真观察与思考，培养良好写字习惯。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，结合生活中的经验和课外搜集的科学资料，加深理解和体验，有所感悟和收获。 教学背景分析 教材分析 本课是人教版版教材一年级下册第八单元以“火车”为主题的第一篇主体课文。自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 学情分析 经过半年多的学习，学生掌握了一些语文学习的基本方法。如数小节，偏旁结构，朗读方法等。 识字写字方面，学习了听读识字、借助拼音识字、按字形结构记忆、想象等识字方法，掌握了常用偏旁部首的书写，但学生间的识字能力存在差异，有的学生能把老师交给的识字方法灵活运用，有的学生能读出字音，但对字义的理解不到位，在运用中会有偏差。独立识字能力还需要进一步培养和提高。 阅读理解方面，多数孩子对这类常识性的课文较感兴趣，课文涉及的有关火车的知识又很多，所以可以先让学生在课外搜集大量的资料，这样即让孩子们了解到火车世界的奇妙，更能因此激发学生学科学、爱科学的兴趣。 ? 教学目标 【学习目标】 1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。 2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点，在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性，激发创造的欲望。 4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 【学习重点】 识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 【学习难点】 生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 【课时安排】 二课时。 ? 教学流程示意 环节一 创设情境，谈话导入（ 2 分钟左右） 环节二 初读课文 整体感知（ 8 分钟左右） 环节三 合作探究 自学生字（ 16 分钟左右） 环节四 巩固识字 指导书写（ 14分钟左右） 布置作业 课后延伸 ? 教学过程 第一课时 （一）创设情境，谈话导入： （课件播放火车的笛声和行驶的声音） 孩子们，闭上眼睛，用你的小耳朵仔细的听听，然后告诉老师你听见了什么？仿佛看见了什么？谁能说说火车的样子？出示句子：“……好像……”。（学生畅所欲言，也可以用这个句子说话。） 今天