3植物妈妈有办法教案一.docVIP

《植物妈妈有办法》《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 学情分析本班学生是生长在农村的孩子，蒲公英、苍耳、豌豆，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习的难点。 【设计思路，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 教学目标知识目标： ⑴认识“旅、蒲”等个生字。会写“已、甲”等个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。能力目标： 培养学生的观察力、想像力语言表达能力。情感目标： ⑴培养学生热爱大自然的情感。 ⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。 教学重难点重点：有感情地朗读课文。 难点：了解三种植物传播种子的方法。 【教学过程公英、耳、豌豆。齐读词语。 ⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构） ⑶去掉拼音，开火车读词语。 3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。 4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。 5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。 7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。 出示小黑板： (1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。 (2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ 先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。 8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。 9、齐读课文。 【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字 1、识记生字 ⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。 ⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。 ⑶全班交流。 ⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。 2、指导书写 ⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样把字写漂亮了。学生自由练写生字，教师巡视指导。 教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受蒲公英、苍耳、豌豆1、同学们，蒲公英、苍耳、豌豆2、3、4、蒲公英、苍耳、豌豆阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。、品读感悟 1、⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。 ⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。 全班交流 ⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。 ⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到？ 指导朗读：蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，2、⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第节。 ⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又呢？谁能在课文中找到答案呢？⑶让学生拿出苍耳，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。 ⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处说说自己的感受。⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？3、⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求： ①自由读第四节。 ②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。 ③说说豌豆是怎么传播种子的？ 学生自学，教师巡视指导。 ⑵各选派代表汇报学习情况。 ⑶针对学生的疑问