图形创意第四至六章选编.ppt

图形创意 第四章至第六章 第四章 剖析图形 教学目标：通过举例分析各种创意图形的类型和使用方法，能运用图形的原理进行图形创作。 教学重点：异影、共生、同构、正负、异变、悖论、残缺图形 第一节 影子的魅力 在光源照射下物体会产生影子，这是自然现象。 在图形设计中，根据需要利用物体的阴影进行加工和设计，适当进行设计变形的图形处理，可以借阴影部分产生的新图形展现创作内涵，我们将这种图形称为异影图形。 将原物的阴影设计成异样的图形，而这种图形具有难以想象的魔力，会引起人们丰富的联想和梦境般的幻想。 习题十：以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之在一个平面体中； 1、要求在使用正负形时注意表现简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。 2、作业量及尺寸:在A4纸上每人创意6个图形； ▲训练目的：我们常说一一语双关，语言是这样，视觉化的图形语言同样是这样。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用三只眼去观察生活，充分利用一切可利用的元素。 第三节 让形与形共生 在主体形态之间存在形与形的相互借用关系，呈现形与形共生的状态，我们将这种图形称为共生图形。 共生图形是在设计中，打破了图形与图形、轮廓线与轮廓线单独存在的局面，而让形与形之间、线与线之间共用一部分形或线，相互借用、转换、依存，以一种独特的方式将多个图形整合成一个不可分割的整体，即一个形或形中的一条线成为另一个形存在的条件，任何一方都离不开另一方，呈现出组织结构彼此相连的共生状态。 第四节 同构以获重生 同构，是指物体与物体之间存在某种相似之处。 同构图形是利用物与物之间的这种相似来进行设计的综合同构，也称同构图形。 常见的同构图形有：异形同构、异质同构、以及置换同构。 一、异形同构 异形同构是将两种或几种互不相干的事物通过视觉形象上的相似重构形成一个新的整体，用表面看似不合逻辑的新形势表达内在的含义。 二、异质同构 是依据图形主题设计的需要，将一种物体的材质嫁接到另一个完全不同的物体上去，从而使两种物体因材质而产生联系，使原本普通的形象因材质的改变而彰显新奇的视觉魅力。 第五节 置换魔法 置换是将物体的一部分特色元素用其他事物“偷梁换柱”，替换成另一种事物。 前提：替换形态要与原来物体的局部造型有一定的形象相似度，而后通过创造性思维实现独特的替换和转变。 第六节 “没道理”就是有道理 所谓“没道理”，就是违背逻辑或与人们日常生活经验、常理不符，即悖论图形。 悖论图形按照悖论方式的不同，一般可分为无理图形、反序图形和矛盾空间三种。 一、无理图形 无理图形是指改变事物本身的客观存在，将理想变成现实，将不可能变成可能，将不相关变成相关，从而产生具有新意义的图形。 二、反序图形 反序图形就是有目的地将被设计的客观物象进行顺序的错乱、方向的颠倒等处理，用以表达新的思想内涵。 三、矛盾空间图形 矛盾空间图形是一种利用人的视错原理，通过转换、交替、错位、穿接等方式故意打破人们固有的透视规律和空间观念，或是在二维平面中创造三维视觉空间，抑或是使三维空间二维化，通过这种混维的方式将二维与三维空间在真实与虚幻中混合、交错。 聚焦经典：冈特·兰堡 冈特·兰堡被称为“德国视觉诗人”，并与日本的福田繁雄、美国的西摩·切瓦斯特并称为当代“世界三大平面设计师”。　　 1958～1963年（20岁～25岁）在卡塞尔造型艺术学院学习绘画和实用美术。 　　 1960年22岁的冈特·兰堡在法兰克福成立了自己的图形摄影工作室。 1963年（25岁）毕业于卡塞尔美术学院。 　　 1964～1973年在斯图加特和美因河畔的法兰克福创办个人设计事务所。 　　 1974年至今为国际平面设计联盟会员（AGI）。同年，36岁的兰堡受聘为卡塞尔综合学院图形设计教授。 　　 1987年（49岁）任卡塞尔视觉传达教授。 　　 1993年（55岁）至今任卡尔斯鲁厄国立设计大学一级教授、副校长。 1997年（59岁）担任江南大学名誉教授，国际广告设计研究中心名誉主任。 图二是将光线巧妙地运用在书籍的投影上，似乎书籍由内向外透着一股亮光。书上的窗户和灯泡都是将书从平面转换到空间的一个过渡，这些过渡让人们更想探寻亮光后面的另一个空间。 第七节 “重装”上阵 “重装”上阵就是将原有事物重新包装、重新设计后展现出来，我们将这种图形称为重构图形。 重构图形是将一种或几种事物原来的形态按位置、方向、大小、空间等方面进行变化、打散、分解，重新组合，采取或是聚集、或是合成、或是透叠，产生与原来形象不同的新图形。 第八节 神奇变异 自然界千奇百怪、变化万千，自然物从萌芽、生长、成熟到生命终结的过程中，充满了变化，而这其中更不乏变异，即事物从一种物态变化成另一种物态，而以画家埃舍尔为先驱的视觉大师将这种自然变异引