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教学技能 主讲人： 第一章 课前准备技能 第二章 教学设计技能 下编 课堂教学活动的相关技能  第三章 导入新课 第四章 讲授技能 第五章 提问技能 第六章 活动演示技能 第七章 反馈调节技能 第八章 课堂板书技能 第九章 授课结束的技能 第十章 学习指导 第一章 课前准备技能 第一节 目标确定技能 一、确定教学目标 二、分析学情 （一）教学目标的定义 教学目标，是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。 （二）怎样确定教学目标 ① 教师要认真学习与钻研教学大纲。 ② 还要根据教材实际和学生实际来具体确定教学目标。 ③ 确定教学目标，必须认真体会编者的意图。 ④ 教学目标要明确而具体。 ⑤ 教学目标不仅要明确具体，而且在教学过程中要体现目标，落实目标。 （三）三维目标理论 三维目标是教育理论中的一个新名词，是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能（Knowledge skills）、过程与方法（Process steps）、情感态度与价值观（Emotional attitude values）。 （一）学习需要分析 在掌握教材的同时，必须深入了解学生的实际。备课又备人，后者更重要。 （二）了解学生的实际情况 1.了解班级的基本情况 2.了解学生个体的自然情况 3.了解学生的学习基础 4.了解学生对教学方法的意见 5.了解学生个性品质的差异 6.了解学生的变化与进步 第二节 教材分析技能 一、全面领会教材 （一）学习课程标准 （二）认真钻研教材 （三）获取其他可利用的课程资源 1.钻研教材的思想内容 2.分析教材的知识体系 3.从实际出发确定目标和要求 4.分清主次，详略结合 5.明确重、难点 6.要明确基本训练的范围、内容和方法 7.对习题要注意精选和分类处理 8.安排好“讲”和“练”的内容 物理学家严济慈说过：“教师对他所教的每一门课程，懂得愈透彻愈深刻，就能讲得愈简单、愈清楚。” 二、深度解读 （一）分析教材内容的特征 （二）做到懂、透、化 1.理解教材的特点 （1）着眼于21世纪对人才素质的要求，体现鲜明的时代特色 （2）重视教材的整体性，综合发挥教材的整体育人功能 （3）重视教材内容的基础性，建立合理的教材结构体系 （4）重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习 （5）重视教材的实践性和应用性，理论联系实际 （6）教材编写建立在科学研究的基础上，体现创新精神 2.分析教材的内涵 1.弄懂教材内容的重点 2.吃透教材深层的难点 （1）难点来自教材 （2）难点来自学生 （3）难点来自教师 3.消化吸收教材的整个内容 （1）要兢兢业业、一丝不苟 （2）要多方面进行比较 （3）多问几个“为什么”，知其所以然 三、教学任务分析 1.教学任务分析的含义 2.教学任务分析的内容与步骤 （1）对教学目标中所蕴含的学习结果进行分类，确定学习类型 （2）分析学生的起点能力，确定教学起点 （3）分析学习层次，确定先要掌握的使能目标 （4）分析学习的支持性条件 3.教学任务分析的意义 4.教学任务分析的方法 （1）归类分析法 （2）学习层级分析法 （3）程序步骤分析法 四、精细加工 （一）教材的取舍 （二）教材内容的增补 （三）教材的合理性组织 （四）教材的创造性加工 ①不能随意丢弃教学重点。 ②不能因为教师综合素质的障碍舍弃相应单元。 ③不能根据教师的趣味和长项进行选择。 ④不能迁就学生的趣味进行选择。 ①博览精选，厚积薄发。 ②消化吸收，贵在创新。 ③凡引入教学内的资料、观点和事例必须科学可靠，要避免错误。 ④引入教学的资料应尽可能新鲜，要避免陈旧。 ①组织教材，要求分清哪些是基本内容，哪些是次要内容。 ②要重点突出。重点可以是最基本的内容，也可以是最典型的内容。 ③在分清主次、突出重点的同时，要注意整个教材的系统性和连贯性。 ④组织处理教学内容，必须以调查研究为前提。 ⑤对于教材处理，要做好全面安排。 ①简化通俗——让学生易学。 ②调整重组——贴近学生的生活。 ③设疑激趣——让学生探究体验。 ④化静为动——让学生乐学。 ⑤拓展延伸——让学生实践创新。