教辅资料-最新2016-2017学年春季学期s版小学二年级语文下册全册教案.docVIP

　　 1、春天在哪里 　　【教学要求】 　　1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。 　　2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。 　　3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 　　【教学重难点】 　　1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。 　　2．正确读、写生字。认识新部首。 　　【教学准备】 　　1．课前收集春天的有关资料。 　　2．生字卡片。 　　【教学时间】 二课时 第一课时 　　一、谈话激趣： 　　同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？ 　　有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。 　　让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？ 　　二、初读课文，认识生字。 　　1．自由读课文，画出不认识的字。 　　2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？ 　　3．选择适合你的方法认识这些字。 　　4．检查、指导识字。 　　A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法： 　　雾：怎样记？（形声字、换、加一部分） 　　薄：（上下结构、加偏旁） 　　换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。 　　笋：上面竹子头，与什么有关？ 　　探：跟哪个字像？ 　　蚕：什么结构？ 　　B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。 　　C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？ 　　D：指名分节读课文。 三、品读课文、背诵课文。 第二课时 　　一、复习生字、词。 　　二．品读课文，理解感悟。 　1、自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？ 　　2、读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。 　　3、师生共同研讨学生所说所读。激发学生情感，指导朗读。 　　比较文字 　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 　　柳条儿摆动，桃花儿红了。 　　请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。 　　二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？ 　　三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？ 　　比较文字： 　　竹笋从地下探出头来啦！ 　　竹笋从地下长出头来了。 　　对比异同。进行感情朗读。 　　四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。 　　4．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。 　　5．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示） 　　6．背诵课文。（指名背、自愿背。） 　　三、拓展延伸 　　你还知道春天在哪里？说一说。 　　四、实践活动 　　小组合作：仿照课文写一段。 　　提示：春天在小河里—— 　　五、布置作业 　　选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天…… 　　板书设计 春天在哪里 枝头 柳绿桃红 草原 草绿 竹林 竹笋钻出 田野 麦青 菜花黄 蚕豆花香 课后反思： 2、笋芽儿 　　教学目标： 　　1、会认13个生字，会写7个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神 教学重难点： ??了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。会写七个生字。 　　教学准备：小黑板、 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 第一课时 　　一、观察课文插图，激发兴趣。 　　师：这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 　　二、初读课文，认记生字。 　　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 　　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 　　3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字； 　　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 　　三、朗读感悟。 　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的 　　2、感情朗读，角色表演。 　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； 　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？ 　　（个别读演——男女分段读） 　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； 　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 　　点拨：笋芽儿怎么做？ 　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。