第7课时细胞核—系统的控制中心合编.ppt

解题思路探究 思维误区警示 易错分析 忽视特殊情况下物质穿膜问题的计算 （1）分泌蛋白从合成、运输到排出细胞外是通过出芽形成小泡的方式胞吐，不穿过细胞膜，因而通过的膜的层数应为0层。 （2）细胞的胞吞作用通过0层生物膜。 （3）细胞核内外的大分子如蛋白质、信使RNA通过核孔进出细胞核，未通过膜结构，因而通过膜 的层数为0层。 纠正训练 1.内质网腔内的分泌蛋白，输送到高尔基体腔内进 一步加工，最后释放到细胞外，在这一过程中分 泌蛋白通过的生物膜的层数是 ( ) A.3层 B.0层 C.2层 D.4层 B 2.信使RNA在细胞核中合成，它从细胞核中出来与 细胞质中核糖体结合的过程中，通过的生物膜磷 脂分子有 ( ) A.0层 B.1层 C.2层 D.4层 解析 与其他的生物膜相比，核膜是比较特殊 的，它不连续，其上有许多小孔叫做核孔，是某 些大分子的运输通道。基因控制蛋白质合成时， 信使RNA在细胞核中以DNA的一条链作为模板合 成后，就是通过核孔进入细胞质与核糖体相结合 的，在此过程中没有穿过任何生物膜。 A 知识综合应用 重点提示 通过“伞藻嫁接和核移植实验推断细胞核功能”的考查，提升“实验与探究”能力。 典例分析 下面是以伞藻为实验材料所做的几个经典的生物 学实验。请依据所提供的材料，回答下列问题。 材料一 伞藻是单细胞生物。 甲、乙两种伞藻的帽形不同 （如图），现将甲伞藻的A部 分与乙伞藻的B部分嫁接在一 起，发现第一次长出的帽状体呈中间类型，若切除 这一帽状体，第二次长出的帽状体则与甲的帽状体 形状相同。 材料二 当伞藻的帽状体长到一定大小时，就不再 继续长大，而是开始发生细胞分裂。于是有人提出 了如下假说：细胞分裂与细胞核、质体积的比例有 关，当细胞核的体积（h）与细胞质的体积（z）比 值太小时，细胞就会发生分裂；反之，就不会发生 分裂。并且还做了如下实验：在伞帽已经长出，核 将要分裂时，将伞帽切去，核的分裂就受到抑制，直到新的伞帽再生出来，核才恢复分裂。 （1）第二次长出的帽状体与甲的帽状体形状相 同，这能说明核、质之间是一种什么关系？ 。 （2）请你利用伞藻，另外设计一个实验，作为上 述实验的补充，并进一步证明上述假说。 。 解析 由材料一我们可以看出，把甲伞藻的A部分 与乙伞藻的B部分嫁接在一起时，第一次长出来的 帽状体为中间类型，切除后第二次长出的帽状体与 甲的相同。这说明在B中还含有某些物质，能够控 制帽状体的形状，当切除后，B内的物质耗尽，完 全由A产生的物质控制了生物的性状。即细胞质中 的各种代谢活动或生命现象受细胞核控制，最终决 定生物性状的主要是细胞核。在设计实验验证假说 时，始终要把握住假说的内容，即当细胞核的体积 （h）与细胞质的体积（z）比值太小时，细胞就会 发生分裂；反之，就不会发生分裂，通过创设情景 来验证该假说。 答案 （1）说明细胞质中各种代谢活动或生命现 象受细胞核控制，最终决定生物性状的主要是细胞 核 （2）在伞帽尚未长成、核不分裂时，将幼小伞帽 切去，嫁接上一个长成的伞帽，这个原不该分裂的 核就开始分裂了 归纳总结 实验材料获取的三原则及高中生物常用 实验材料集锦。 （1）实验材料获取三原则 ①符合实验要求 ②易获取的原则 ③不对实验结果产生干扰 （2）附高中生物常用实验材料及选用原因 ①在还原糖的检测中，一定要用富含还原糖的材 料，如苹果、梨等。选甜菜、甘蔗、马铃薯块茎不 行，因含蔗糖、淀粉为非还原性糖。另外所选材料 的颜色不能过深，一般以白色为最好，如果颜色过 深，会覆盖反应所产生的颜色。如韭菜、血液中虽 * 第7课时 细胞核—系统的控制中心 必备知识梳理 回扣基础要点 一、细胞核的功能 1.细胞核是 ，是遗传物质（DNA） 和复制的主要场所。 2.细胞核是 和遗传的控制中心。 遗传信息库 储存 代谢 二、细胞核的结构 双 4 信息交流 核糖体 蛋白质 遗传信息 碱性染料 不同时期 染色质 2.高考考点突破 （1）mRNA、蛋白质进出核膜穿过 层膜 层 磷脂分子。 （2）核孔的数目与细胞代谢有关，核孔越多的细 胞其代谢越 。 （3）核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关。 蛋白质合成旺