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说课标说教材 外研版八年级上册 研说流程 分级标准 课程总目标 立体整合 内容结构 编排体例 编写特点 教学建议 课程资源 开发利用 评价建议 外研版八上 分级目标 研说流程 课程总目标 分级目标 分级标准 说课标 说课标 语言知识 课程总目标 英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的 综合语言运用能力， 促进心智发展，提高综合人文素养。 说课标  课标要求八年级学生在这五个方面都达到四级的综合行为表现。要求八年级学生在这五个方面都达到四级的综合行为表现。 表现。 语言 技能 学习 策略 情感态度 文化 意识 语言知识 分级标准 说课标 读 说 引用对话的不同方式 写 听 语言技能 说教材 能听懂接近自然语速、 熟悉话题的简单语段， 获取主要信息 能正确使用标点符号, 能写出简短的文段， 如简单的指令、规则。 能从简单的文章中找出有关信息，能根据上下文猜测生词的意思。 能正确使用标点符号, 能写出简短的文段， 如简单的指令、规则。 学会使用八年级 上册271个单词 和 47 个习惯用语或固定搭配。 课程标准 语言知识 四级标准 能够理解并正确使用建议句型、形容词和副词的比较等级、动词不定时、过去进行时、冠词、情态动词和祈使句。 1.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 2.根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。 了解和熟悉建议与介绍提醒、个人态度、时间的时刻与顺序、倾向与计划、大数量的表达、同级比较与差别比较、原因、结果和目的的逻辑关系等 12个功能意念. 语音 词汇 语法 话题 功能 说课标 分级目标 义务教育六年级结束时应达到的要求 义务教育阶段英语课程分级目标体系 初中7----9年级 小学3----6年级 过渡级别 义务教育九年级结束时应达到的要求 一级 二级 三级 四级 五 级 八年级 说课标 学习策略 情感态度 写观察记 文化意识 在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三；制定切合实际的英语学习计划。 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 了解英语国家的人际交往习俗；了解世界上主要的文体 活动。 课程标准 四级标准 说课标 引用对话的不同方式 编写体例 结构内容 知识整合 编写意图 说教材 说教材 说教材 激发兴趣 掌握知识 培养能力 了解世界 外研版教材编写意图 素质教育 从激发学生兴趣入手 知识归纳总结 了解世界各地文化及名胜 完成模块任务，生成能力。 符合新课标要求的科学性原则。求八年级学生在这五个方面都达到四级的综合行为表现。 表现。 资源丰富 强化训练 以人为本 语法系统 题材多样 教材编写特点 说教材 说教材 编写体例 教 材 结 构 1.scope and sequence 2.main contents 3. appendices Module1-12 Revision A/B Language notes Guide to language use Words and expressions Proper name vocabulary Pronunciation guide Irregular verbs 说教材 编写体例 学 习 模 块 Unit1 听说课 Unit2 读写课 Unit3 实践运用 Vocabulary and listening Pronunciation and speaking 1.Listen and check导入 2.Listen and read, 3.Listen and answer 1.Listen and repeat 2.Work in pairs Vocabulary and reading Writing 1.Read the table(导入) 2.Read and answer, 3.Read and Match 1.Listen and repeat 2.Work in pairs. Language practice Module task Grammar and expressions Make a … 任务型教学体例特点 实现了课程准标基本要求 模块任务 既反映了新课程标准的要求，也便于教师根据实际教学需要适当调整，体现了灵活性的原则。 写观察记 线条清晰、循序渐进、 循环反复、相互融合、 相互渗透。 采用任务型教学模式， 形成了一套循序渐进 的生活化的学习程序。 话题为线索， 相对独立，但不孤立 教材的结构特 点 结构内容 教材内容 Module12