借力“互联网”战略——探索《数字化学习“12”模式》[洋泾社区学校].docVIP

借力“互联网+”战略 探索《数字化学习“1+2” 模式》 目前，在社区教育工作的不断推进过程中,需要着力解决两大矛盾，一是资源相对不足的现状下如何满足居民群众日益增长的学习需求，二是传统的社区教育如何适应新时期多元化的形式转变。 同时，当下我国的“互联网+”战略，也对社会各方面产生深远影响，我校历年来一直进行社区教育数字化学习的探索与实践，打造富有洋泾特色的品牌项目——洋泾社区数字化学习“1+2” 模式，积极开展建设数字化学习服务体系的探索与实践。 一、项目的背景及目标 社区教育的“品牌项目”是一个循序推进的过程，我校于2010年起就着手开展“数字化”学习的探索与实践，先后进行了《信息化学习公共服务平台的建设》、《“洋泾学习港”应用与拓展的探索实验》、《社区学校数字化校园的建设》等方面的实验，为数字化学习“1+2” 模式这一品牌项目的打造提供了扎实的基础。 数字化学习“1+2”模式，是指以“洋泾学习港”平台为枢纽，加入社区学校的“数字化校园”和居委学习站点的“移动教室”。通过“网络”、“学校”、“居委”三位一体的环境和资源建设，达到学习手段、学习内容、学习空间和学习激励等方面数字化技术的整合。 1、以“洋泾学习港”为枢纽，构建开放式的数字学习大平台。 2、以社区学校“数字化校园”为基础，打造数字化学习大本营。 3、以居委学习站点“移动教室”为基地，实现数字化学习大辐射。 二、基本做法 １、着力“数字化校园”的硬件及软件建设，通过“移动体验室”、“微课制作室”等硬件建设以及“网吧培训”、“在线课程录制”等软件建设，进一步提高“数字化学习”的作用和影响。 2、着力“移动教室”的服务支持，通过居委学习推进员开展“在线课程直播、转播、在线讨论”等数字学习，激发市民的自主学习意识和学习积极性，进一步提升居委学习站点的学习能力。 3、着力“洋泾社区学习港”资源整合，通过开发学校本土特色在线课程以及整合辖区教育科研单位优质的数字学习内容，进一步丰富数字化学习资源。 4、着力“数字化学习推进员”队伍建设，通过发挥学校“数字化学习优秀骨干”以及居委“数字化学习推进员”的培养，保障数字化学习的组织动员持续有效，进一步提高数字化学习的推动效率。 三、案例实践 构建数字化学习1+2模式，满足学员的学习需求是我校品牌项目建设的最终目的，为此，我校进行了多项“数字化学习”的实践，现就其中4个实践案例与大家分享： 【案例一】洋泾社区学校“网上学习圈”实践活动 案例过程： 洋泾社区学校“网上学习圈”是指依托洋泾社区学习港这一网络学习平台，以班为单位，运用“数字化”学习手段，为学员的数字学习提供的一个新的学习模式：“网络数字学习”与“读书文本学习”相结合的学习模式，从而实现学校与家庭合为一体的数字教学空间，提升学习效果，满足学员的学习需求。 （1）以班级为单位，开设“网上学习圈”。学员可凭“学习卡”登入“互动社区”，进入各自所在“网络班级”，开展相关网上学习，把“课堂教学”与“网上学习”结合起来，实现互补、共进。 （2）以“网络培训”为导向，制作“网上学习圈”指导手册。同时，学校把每周二下午定为“乐学网吧”；把每周三下午定为“教师网吧”，组对教师及学员进行数字学习技能培训，提升他们的数字化运用能力。 （3）以“网上学习小组”为引导，以点带面，提升参与面。建立“网上学习核心小组”，通过小组成员在各班级进行“网上学习圈”操作培训及“网上学习体会”讲解，以“点”带“面”，以“网上学习热门班级”带动“新开班级”，推进“网络学习圈”。 （4）以表彰“优秀学习团队”为手段，树立典型，营造“数字学习”氛围。 案例成效： 至2015年，经过学校的不断培训及宣传，已踊跃了50多个 “网上学习圈”，主题讨论6000多帖，点击率达50多万人次。 教师与学员们不再局限于传统的教学模式，可以在任何时间、任何地点进行自主学习及沟通交流，学习效果更突出，成为社区学校的第二课堂。 同时，通过培训与指导，我校的“中老年学习视频”、“洋泾浜诗文社”、“网上学习小组”、“音画制作”这4个网上学习圈成为了上海市老年人学习团队，为社区学员的数字化学习普及起到了带头作用。 【案例二】洋泾学习港 “网上学习节”活动 案例过程： 在社区的教育学习过程中，不仅需要满足居民的学习需求，也应实现居民的展示欲望，为此，我校结合数字化学习的特点，开展“永不落幕”的网上学习节，为社区居民搭建一个展示自我的学习平台。 （1）确定“网上学习节”各项主题内容及网页构架。 在每年的学习节期间，以“网上学习成果展示”为主题，开展网上学习节活动，并制定其展示内容。例：在2014年的网上学习节活动中通过：通过智慧社区——科普环保知识竞赛；精彩瞬间——学员数码摄影作品展；指尖技艺——学员手工业作品展；书画人生——学员书