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小议中学英语课堂上的多媒体平台使用 高二英语 黄海燕 关键词：使用 多媒体平台 中学英语课堂 摘要：多媒体平台教室的全面使用已经有6年的时间，通过调查研究，多媒体平台在英语课堂上的使用，既存有好的方面也有其弊端，要避免学生视觉疲劳和堂上的滥用多媒体平台。多媒体平台的使用不是“作秀”，而是实实在在，根据需要来使用。在warming-up与pre-reading这一部分，使用多媒体平台，其中图观，视频等让学生对内容更易于理解。Discovering Useful Structures与reading部分不能是图片展览，应该用概括性较强的幻灯片，以学生为主体，让学生进行自主性学习。多媒体的使用应该根据教学内容合理安排，比例应该是56%--70%之间才恰当，这样才能更有效的辅助课堂上的英语教学工作。 引言：04年9月新课程改革以来，已经有6年，而英语在新课改中对中学英语课堂上的多媒体使用更加迫切需要。05年11月以来，基本上本地普通高中在每个教室装上了多媒体平台，至今有5年。而多媒体平台的组成是由计算机，投影仪，投影屏幕，幻灯机等多种现代教学设备组成。相对于05年以前，学生上一节多媒体课都要去多媒体教室或语音室，在教室装上多媒体平台显然是更方便。同时加上学校安装了校园网，将计算机网络教育技术与现代化教学思想，教学活动融为一体，更让英语课堂上的多媒体教学如鱼得水。 一、多媒体的利与弊 作为5年来教室多媒体平台使用的见证者，多媒体在英语课堂上的使用存在一些大家众所周知的“利”。如新课标中对于图像、网络信息更新极快，学生可以通过视频，音像这些信息输入语言学习，有更佳效果。英语课堂上除了通过一些传统的教学方法来提高学生学习兴趣外，还可以利用flash，Photoshop等技术，提高90后学生的英语学习兴趣。05年12月笔者对所上年级共331人进行调查，发现100%学生对于多媒体平台的使用都带着浓厚的兴趣和欢迎态度。于是传统的录音机逐渐退出学校的教学舞台。但是多媒体平台的使用在一年后就逐渐暴露出弊端和不足。一是视觉疲劳影响学生的信息输入。经过一年的信息采取，音像，图像信息输入，网络技术的先进让学生对于多媒体平台的使用习以为常，已经没有新鲜感。同时，随着模块7，模块8中单词词汇量的增加，词汇难度加大，文章范围广而不易让本校学生程度接受，而多媒体平台中教师使用的技术多是powerpoint2003，幻灯片的转换让学生不能消化长句，难句，因而影响上课质量。同时堂上学生也未能及时记下，多媒体平台的使用在课堂上的效率作用大打折扣。更有甚者，06年的年级调查中，有10%的学生希望用回传统黑板。因此，在07,08年笔者上高三毕业班的两年内，对多媒体平台在英语课堂上的使用的比例恰当与否进行研究分析。笔者发现多媒体平台的使用在几个方面的使用效果不一样。1.信息量大，图观强的教学内容时，如新授课，听说训练，读前活动，多媒体平台的使用让学生易于理解和接受，学生对多媒体平台的使用满意率达到100%。2.在发现语法新规律中，利用黑板传统板书，让学生自主找出语法新规律，效果更加显著。学生对于多媒体平台的使用的满意率仅达到67%。3.在单词教学当中，用幻灯片将练习显示出来，与用黑板板书以及纸张板书效果一样，学生对多媒体使用的满意率有95%。 多媒体平台使用满意率调查 二、问题的提出：多媒体平在英语课堂上的使用比例恰当与否 在此基础上，09年笔者对多媒体在课堂上使用的比例是否恰当，比例应当占英语课堂教学多少个百分比进行了调查比较。 疑问一：多媒体在英语课堂上使用是否滥用？ 本地区每年都举行全市英语公开课比赛，每年笔者都有幸去观摩学习。发现有个别参赛者的CAI课件制作中，使用powerpoint2003技术滥用图片。如Book3 Unit5 Canada中的阅读课，有一位参赛老师使用了47张图片，一些评委也对此表达了看法，抱怨这节英语阅读课好像是看图片的课。对多媒体使用是否滥用，我在35位英语教师中做了一个采访调查，有32位老师认为当前新课程中，确实有一些英语教师存在滥用多媒体平台问题。还有一些教师上一节英语课竟然在黑板上一个字都没有板书，而学生课堂上记笔记速度又跟不上幻灯片的转换，因而对此深有抱怨。我校高级老师，研究生学历，陈庆杜老师就认为，多媒体平台在英语课堂上的使用，应该存在一个“度”的问题，不能滥用。 疑问二：多媒体平台在英语课堂上使用的比例应该是多少才恰当 09年我给45为教师发出以下这份问卷调查。其中多媒体平台使用的比例有35位教师是认为应该是50-70%之间，只有1位教师认为是100%。而备课时间占用了教师85-95%时间。 问卷调查 多媒体教学当中在幻灯片中使用漫画卡通能够增加课堂气氛。 能 不能 有时 2.在课堂授课中应该全面