一线教师搞课题研究困难探究.docVIP

一线教师搞课题研究的困难探究 ? 据2007年3月6日的中国教育报载：山东省潍坊市对12所市属学校的教师、校领导、学生家长进行了一次专项调研：“好学校的核心要素是什么？”对下述几方面认同感的比率分别为：优良的教师队伍占66%，雄厚的办学条件占62%，人本化的管理模式占51%，好的校风学风占44%，校长是学校发展的重要因素占41%，而教师教科研的重要性及关注程度却仅占5%。中国教师报于2007年发表了两位一线中小学教师的文章：〈〈不搞课题研究〉〉、〈〈也谈“不搞课题研究”〉〉，文章的作者讲述了在课题研究的过程中，所遇到的诸多困惑与烦恼，打算此后不再搞课题研究了。从这些调研报告和文章中，我们不难看出，部分中小学一线教师对课题研究的认同感、参与的热情和积极性日趋消退，信心不足，对教科研的价值及作用持怀疑甚至是否定态度，这与我们以往所倡导的“科研兴师”、“科研兴校”、“科研兴教”的理念大相径庭，南辕北辙。我们分析后认为，这部分教师不是不愿搞教科研，而是受多方面条件的羁绊与制约，难以搞教科研。众所周知，具有一定的教科研的素质与能力，是新时期中小学教师必备的专业素质之一，也是科学施教、提升教书育人质量的根本所在，而且，终身研修是中小学教师必尽的责任与义务。那么，中小学一线教师搞课题研究究竟难在哪儿呢？笔者认为，主要存有以下几个方面的原因，有关教育和科研主管部门、学校及一线教师并应采取相应切实的解决对策： ????（一）付不起课题评审鉴定费 按现行的惯例，教师个人搞的不同级别的课题研究，需要请不同级别的专家评审鉴定，那就要自费付出数量不等的费用，多则几千元，少则几百元。除此之外，个人付出的心血不说，材料打印费、个人外出的吃住交通费、甚至于有的专家的来往接送和招待费等，几样加起来，一个课题下来，就是一笔较大的费用，对于愿搞课题研究而又相对收入欠丰的中小学一线普通教师个人（特别是农村地区的教师）来说，又怎能负担得起呢？因此，真是心有余而力不足，想说“爱你不容易”。 故此，我们常见的课题研究，多数是由学校的校长单独或领衔、以学校的名誉搞的。这样所花费的一切费用，无论花费多少，都是由学校集体报销买单。如此，对于搞课题研究的校长来说，最终可以名利双收，评职晋级；而对于有的专家来说，也乐于搞这样的评审鉴定，自然实惠的多。然而，至于课题研究的实效，也就不得而知、另当别论了。 普通的中小学一线教师搞的课题研究，是在紧张繁忙的教育教学工作状态下进行的，需付出一定的时间和精力，如果再让他们掏出昂贵的评审鉴定等费用，有欠妥当；再者，各类课题的评审鉴定是各级教科研院（所）专家们份内的事，是应当履行的本职工作。所以，我们建议，对于一线教师个人搞的各级各类课题研究，各级教科研管理机构应当把课题鉴定费、评审费等费用取消；专家们与此相关的交通、吃住等费用应由其所在单位，或者由课题申报者所在地教育管理部门和学校来负担。搞课题研究申报的教师个人只负责付出时间、精力以及其它小项的费用。当然，有条件的学校还可以对搞课题研究的教师，实行精神和物质上的奖励与资助。如此做，就有利于从源头上克服教科研的功利性，为基层一线普通教师的课题申报与研究，大开绿灯，大行方便之门，搞好服务，提供方便，利于激发教师课题研究的热情，营造起教师教科研活动的浓烈氛围与良好的条件。 （二）课题研究项目申报的渠道不畅 现如今在中小学校，只要一提到课题研究，好象都与学校的领导层有关，得由他们来把脉和定夺，得看他们的脸色行事，得由他们来决定是否立项进行和能否顺畅实施。譬如：按照现行的课题研究的申报惯例，课题研究的申报表须经本校校长的同意、签名和盖章，否则，学校的任何一线教师就没有资格申报，课题研究就不能进行，就是申报了没有校长签名盖章的课题研究表，上级教育科研主管部门也不认可，等于一堆废纸；课题研究的选题，须让校长知道，最好由校长裁定，否则会引起校长异样的看法和不乐意；课题研究的活动，须经校长批准，否则，就是违反校规校纪等。 这样一来，就给了基层学校校长很大的课题研究的掌控权与制约权，学校里想搞课题研究与申报的一线教师，如果遇到那些教科研意识差的校长，或者是遇到那些独断专行、自以为是的家长式校长，或者是遇到那些与自己有过节欲报复刁难的校长，或者是遇到只看学生考试成绩与升学率而不问教师专业发展的校长等，那么，这些教师就算是遇到了自己的克星遭殃了，人家校长一般是不同意或死活不给你签名盖章，不仅不鼓励相反可能会遭到指责，搞的课题研究多是不能实施或难以实施，麻烦多多，困难重重，其结果往往是或仅是一种欲望和设想，或中途废止，或苟延残喘，或无果而终。在此种情形下，就是搞课题研究的教师的素质与能力再高，科研选题再好，课题申报的欲望再大，各种课题申报材料准备的再充分，也只能是望洋兴叹，欲哭无泪，上天无路，入地无门。如此，上级有关教