文章千古事《史记选读》教学随笔.PDF

教学研 究 2012年第12期 (总第168期) 你 以信史的姿态 ，延续千年 的光辉 ；你 以 生百态．书写不朽史诗．传承民族精神。这些人物精魂在我们的 嚣 文学的姿态，烛照文明的世界。3000多年的历 脑海 中深深定格 文章千 古事 史 ，是你长长的衣摆 ；灼华闪耀的文辞 ，是你华 二、《史记》之教学反思 丽的装饰 ：惊心动魄的史实 ．是你崇高的灵魂 。 《史记》具有独到的魅力 ，不可 替代的价值 ，是滋养我们情 你如一位仙界道人 ，深沉睿智 ，行吟泽畔 ，吟唱 操的精神食粮 ．所 以对史记 的教学 ，我们尤为重视 ，在教学 中， 1 穿越时空 的史家绝唱 ；你如一位飘逸的仙女 ， 我认为应该做好以下几点： l 迈着轻盈的舞步，用心灵唱出响彻世界的无韵 1．激发学生学习的兴趣 我们在教学 中．往往只把史记作 金 矗壶 夺离骚目。你就是史《记》，如醇酒般浓烈，如牡丹般 为提升文言文 阅读水平 的工具 ．把优秀 的篇章肢解开来 ．找}H 。 文 中典型的实词虚词进行解析 、记忆 ，引导学生单纯地记忆 、翻 高 一、《史记》之精魂 译 ．教学过程枯燥乏味．加上史记的内容和语言离我们年代久 蒋 中 史《记》记载了上自上古传说中的黄帝时 远 ．学生更加对史记的学习失去了兴趣 所 以。我们教学的首要 ．I：代 ，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历 工作 ．就是打破传统枯燥的教学方法 ．创设多样灵活的教学模 登 史，展现了当时的政治、经济、文化、军事等情 式 ．不但要记忆实虚词 ．更要引领学生认识到作 品的人文价值 ’ 况 是 中国古代社会 的百科全书 ，道尽 当时历 和人物深邃的精神 ．不但积累基础知识 ．更提高素养 。加深对 民 ， 脸 史的风风雨雨 ，如 同一部意蕴深厚的戏 曲，生 族文化 民族精神的感知 ，以此激发他们对于历史 、对于 《史记 》 。 州 旦净末丑 ，各色人物，粉墨登场，演绎世 间百 学习的兴趣。 态 ．这其 中正是独具特色、各领风骚 的人物 ，铸 例如在教授 《甘罗》这一课 时 ，我们设计一个 “自古英雄 出 就 了 《史记》的精魂 ，奠定 了 《史记》在文学史独 少年”的题 目．首先引导学生 回忆 自己知道 的英雄少年有哪些 ， 一 无二的地 位 ，滋养 了中华 民族之魂。 然后引入分析甘罗 ．他 的智慧表现在哪里 ．他的智慧来 自哪里 ， 5 忠君爱国篇 作为同为少年的我们 ．应该做到什么 学生异常活跃 ．积极参与 皓月凄风 ．万里苍 穹．你也 曾举头慨叹对 课堂 ．效果非常好 家乡的思念 ；茫茫塞外，漫漫长路 ，你也 曾低头牵念父母妻儿： 2．注重诵读 文言文是 “文”“言”并重的文学样式，《史记》 挺身应蓦．壮士凌云的你毅然挑起国家和 氏族的重任．勇敢地 既是一部史学 巨著 ．又是一部文学巨著 ，他在叙事 、塑造人物形 走上 了征途 ，义无反顾 ；艰苦绝伦 ，历尽千险不忘高持汉节 ，忠 象方面都有独到之处，疏而不漏 ，复而不重 ，语言既有概括性又 于职守 张骞 ．在这片燃烧着热血的土地上．在这个 民族不屈的 有生活气息 ．所 以在教学的时候 ．要创设多种方式 ．调动起学生 骨骼里．延续 了忠君爱国的血脉 诵读的兴趣 。如在 《廉颇蔺相如列传》中，设计分角色 朗读 的方 舍生取义篇 式 ．学生在朗读的过程中，对人物 的身份性格 ，有 了更深刻