初中生物新教材图片应用.docVIP

初中生物新教材的图片的应用 营防中学 汪从军 拿到新教材，给人的第一印象是图片印装精美，色彩艳丽，几乎每节内容都穿插着几幅图片。这些图片的存在，不仅使课本赏心阅目，更增加了学生们阅读的兴趣。这些图片有的来自于周围的生活，有的来自实验室，有的来自于不同环境，有的甚至来自于学生们自己的活动中，所以这些图片的存在，学生阅读时增加了亲切感和美感。 那么怎么来应用这些图片，使这些图片在教学中发挥最大的作用，达到最佳教育教学效果呢？特别对于我们这些农村中学，教育信息来源不畅，教育资源缺乏，有效利用这些图片，为教学服务，显得难能可贵。 设置情境，导入新课 所有的图片均有自己的设计思路，有的侧重于生物的形态结构，有的形态，有的侧重于生理功能，还有的强调进化和生态，但它们又具有如下共性：都是对本章知识的最本质的浓缩和概括。因此教师可根据自己所传授的知识，利用图片设置情景导入新课，不仅能直接切入问题的关键，而且可以使课堂产生悬念，激发学生的学习兴趣和探索精神，有效地推动课堂教学的顺利进行。如学习“开花”一节中，可以让学生自己先观察花的结构，让学生自己总结花的结构模式，这样学生自己就有了感性知识，使学生在认识其它花的结构时省了很多事。 应用图片化解难点。 新教材虽然整体的深度难度比老教材低，但是涉及到难点也是很多的，特别是一些新名词，新科学短语如“克隆”，“DNA”，“疫苗”，“非典”，“艾滋病”来，讲解起来很有难度，但对照图片来就简单多了，教师在讲课的时候可以一边对照图，一边讲解，这样就可以把复杂的东西讲解清楚，同时也能激发学生无限的求知欲。有的学生利用书提供的图片名称上网查找，网上又有了很多对图片的注释，并且还有解释这些图片的更多的知识，这样对学生的知识面的拓宽，有了很好的指引。 在学习“动物行为”一章时，学生对动物行为的概念难以把握，于是，让学生仔细观察，问学生图片中两只羚羊在干什么？学生回答说在打架，那么算不算一种动物的行为？然后在此基础上学生举出还有那些类似的动物行为。通过图片，启发学生思路，使学生对动物行为这一难以理解的概念有了教全面，准确的认识。 利用图片培养学生发散思维和创造能力能力。 充分利用新教材图片的特点有意识地点拨新知识，激发学生的好奇心、求知欲，并大胆鼓励学生质疑，发挥他们的主观能动性，深入认识事物。这样做不但能使学生加深对知识的理解，还可以培养他们的发散思维和创造能力。大量彩图的插入不仅有利于促进学生进行形象思维而增强思维的联动性，而且也会使他们产生美感，进而在感受美的过程中陶冶情操，以达到“心理健康和智力开发”之目的。 应用图片提高学生实验动手能力。 实验课上，老师在讲解实验的操作时，即使讲得很清楚，明白，学生肯定还是有一些细节，把握不好，在实验过程中肯定会有一些操作不到位的地方。怎么办？可以利用图片来弥补缺憾，如在“显微镜的使用”实验中，在操作之前，老师可以让学生仔细阅读图片，在操作时可以参考图片上的做法，老师在点评注意事项，这样不仅保证实验的成功，也避免了不必要的损失。 笔者曾经在做“洋葱鳞叶表皮细胞的结构”的实验时，设定了2个组。且命名A组、B组。A组就听老师讲解不用书上的图片，老师讲解过程时也比较充分，就是不给学生看图。B组不仅讲解而且让学生看图思考，在实验后让他们做实验报告时，发现：B组的学生实验思路明显清晰，实验报告做得较好。 这充分说明图片的利用对学生的实验思路有牵引作用。 利用图片增强学生爱护环境保护环境的忧患意识。 环境问题是我们这个时代一个非常突出的问题，特别是我们这样一个发展中的大国。怎样治理，我看首先要培养学生的保护环境的忧患意识，而新教材中有大量的有关环境的图片存在，如有的是学生自己创作的，有的是我们国家西北的地区照片，有的来自生活中，老师在反复指点，让学生明白在我国保护环境已经迫在眉睫，从而自觉在以后的学习生活，甚至工作中重视环境的保护。 在新教材中还有多幅图片是来自学生的作品，这些作品主要是反映环境被破坏的，这些图片同龄的学生看了以后，他们都深有感触，环境的保护刻不容缓！从我做起从现在做起，自觉个保护环境的“小卫士”。 增强学生爱国主义情感。 我国幅员辽阔，生物种类繁多,生物曾多样性，动物中的大熊猫，白鳍豚，小熊猫等植物中的水杉，银杏等是我国特有的，学生们通过栩栩如生的图片，看到这些珍贵的生物资料，他们的心理自然会激起无限的爱国主义情感，我们平时所说的我们可爱祖国，可爱在哪里？通过生物课的学习，特别是看到这些栩栩如生的珍贵的图片资料，这些形象变的具体了，原来空洞的口号变的真实了。原来我们的祖国有这么多美好的事物，我们怎么能不热爱她？ 新教材的推广使用，是广大生物教师教学生活中的一件大事,有效利用新教材提供的资源，充分调动学生积极性，更要培养学生学习的创新精神。这就迫切要求我们转变教育观