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第一单元 1、 燕 子 3课时 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学 过 程 ： 第 一 课 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天优美词句描述给大家听。 2师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 1、学生自由读课文，要求读准字音 2小组合作学习生字词 1）读准字音：开火车读，个个过关。 2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？ 4集体交流。按由近及远的观察顺序来描写 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点） 2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 /乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3自己观察识记，集体点拨： 4、师根据需要范写，学生书写练习。 教学反思： 第 二 课 一、复习导入 1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2齐读课文第一自然段。 2—4自然段 1轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 3、指导朗读第2自然段。 /蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势） 5再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵） 6、集体有感情地朗读。 7、读第四自然段 8指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。） 9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？ 10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？ 五、指导背诵课文 1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序） 2指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。 3自由背诵。 第 三 课 一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞” 1、出示生字认读、组词。 2观察识记字形。 3“集体点拨范写： 4、书写练习。 1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作好词） 2自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？ 3四人小组交流，全班交流。 把自己喜欢的句子抄写下来。 四、布置作业 1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2背熟课文。 2、古诗两首 教 学 目 标： 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首古诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 重 点 难 点：让学生大体了解诗句的意思，体会作者的思想感情，记背诗句